ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ: ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪਲੇ ਥੈਰੇਪੀ ਕਿਵੇਂ ਮਦਦ ਕਰਦੀ ਹੈ

ਸੋਮਵਾਰ ਸਵੇਰ। ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਤਿਆਰ ਹੈ ਅਤੇ ਜਾਣ ਲਈ ਖੜ੍ਹਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਕੁਝ ਬਦਲ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਹੰਝੂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਕਿਤੋਂ ਪੇਟ ਦਰਦ ਹੋਣ ਲੱਗ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਬੇਨਤੀਆਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ: “ਮੈਨੂੰ ਜਾਣ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਨਾ ਕਰੋ।” ਤੁਸੀਂ ਇਹ ਪਹਿਲਾਂ ਵੀ ਵੇਖਿਆ ਹੈ — ਕਈ ਵਾਰ। ਕੁਝ ਸਵੇਰਾਂ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨਾਲ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਖ਼ਤਮ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨ ਅਤੇ ਚਿੰਬੜਿਆ ਹੋਇਆ। ਹੋਰ ਸਵੇਰਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਬਿਸਤਰੇ ਵਿੱਚ ਵਾਪਸ ਜਾਣ ਨਾਲ ਖ਼ਤਮ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਪੇਟ ਵਿੱਚ ਬੀਮਾਰ ਭਾਵਨਾ ਨਾਲ ਬੈਠਦੇ ਹੋ, ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਕਿ ਕੀ ਕਰੀਏ।

ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਅਨੁਭਵਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਪਰਿਵਾਰ ਲੰਘ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਅਤੇ ਇਹ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੇ ਸਮਝਣ ਨਾਲੋਂ ਕਿਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਆਮ ਹੈ।

ਜੇ ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਪਰਿਵਾਰ ਵਾਂਗ ਲੱਗਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਪੋਸਟ ਤੁਹਾਡੇ ਲਈ ਹੈ। ਬੇਲਾ ਵਿਸਟਾ ਵਿੱਚ Potentialz Unlimited ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਪਲੇ ਥੈਰੇਪਿਸਟ ਵਜੋਂ, ਮੈਂ ਉਹਨਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹਾਂ ਜੋ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨਾਲ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ-ਕਰਦੇ ਥੱਕ ਗਏ ਹਨ। ਮੈਂ ਸਮਝਾਉਣਾ ਚਾਹੁੰਦੀ ਹਾਂ ਕਿ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਹੈ — ਅਤੇ ਇਹ ਕੀ ਨਹੀਂ ਹੈ — ਅਤੇ ਕਿਉਂ ਬਾਲ-ਕੇਂਦਰਿਤ, ਪਲੇ-ਆਧਾਰਿਤ ਪਹੁੰਚਾਂ ਅਕਸਰ ਉਹਨਾਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੇ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਅਜ਼ਮਾਈਆਂ ਹਨ।

ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕੀ ਹੈ?

ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਟਰੁਐਂਸੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਫ਼ਰਕ ਬਹੁਤ ਵੱਡਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਪਹਿਲੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ ਜੋ ਮੈਂ ਹਰ ਪਰਿਵਾਰ ਨੂੰ ਸਮਝਾਉਂਦੀ ਹਾਂ ਜੋ ਮੇਰੇ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ।

ਟਰੁਐਂਸੀ ਵਿੱਚ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਬੱਚਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਸਕੂਲ ਗਵਾਉਣ ਬਾਰੇ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ। ਉਹ ਹਮਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਉਣ ਲਈ, ਉਹਨਾਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਮੰਗਾਂ ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪਰਵਾਹ ਨਹੀਂ, ਜਾਂ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਸਿੱਖਿਆ ਤੋਂ ਦੂਰ ਹਨ, ਸਕੂਲ ਟਾਲ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਗ਼ੈਰਹਾਜ਼ਰੀ ਮਾਪਿਆਂ ਤੋਂ ਲੁਕੀ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕੋਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਤਕਲੀਫ਼ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ।

ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਬਿਲਕੁਲ ਵੱਖਰੀ ਗੱਲ ਹੈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ‘ਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਤਕਲੀਫ਼ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ — ਜਾਂ ਹਾਜ਼ਰ ਹੋਣ ਦੀ ਪੂਰੀ ਅਸਮਰੱਥਾ। ਬੱਚਾ ਗੁਪਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਘਰ ਰਹਿਣ ਬਾਰੇ ਖ਼ੁਸ਼ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ। ਉਹ ਅਕਸਰ ਘਰ ਵਿੱਚ ਵੀ ਦੁਖੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਰੀਰਕ ਲੱਛਣ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ — ਸਿਰ ਦਰਦ, ਪੇਟ ਦਰਦ, ਮਤਲੀ, ਉਲਟੀ — ਜੋ ਅਸਲੀ ਹਨ, ਭਾਵੇਂ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਕੋਈ ਪਤਾ ਲੱਗਣ ਵਾਲਾ ਡਾਕਟਰੀ ਕਾਰਨ ਨਾ ਹੋਵੇ। ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੌਰ ‘ਤੇ, ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਚਿੰਤਾ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਨੂੰ ਕਦੇ-ਕਦੇ Emotionally Based School Non-Attendance (EBSNA) ਵੀ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ — ਇੱਕ ਸ਼ਬਦ ਜੋ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ, ਚਿੰਤਾ-ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਸੁਭਾਅ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਭਾਸ਼ਾ ਵਧਦੀ ਪਸੰਦ ਕੀਤੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ “ਇਨਕਾਰ” ਦੇ ਨੈਤਿਕ ਅਰਥ ਨੂੰ ਹਟਾਉਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਇੱਕ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ਦਾ ਮੁੱਦਾ ਹੈ, ਵਿਹਾਰਕ ਨਹੀਂ।

ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਿੰਨਾ ਆਮ ਹੈ?

ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਆਸਟਰੇਲੀਆ ਵਿੱਚ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਮੇਂ ਲਗਭਗ 1–5% ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਅਧਿਐਨ ਦੱਸਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਕਿਸੇ ਵੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਸਿਖ਼ਰਲੇ ਸਮੇਂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ — ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਓ (5–6 ਸਾਲ) ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ, ਮੱਧ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਾਲਾਂ (8–9 ਸਾਲ) ਵਿੱਚ, ਅਤੇ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਓ (11–12 ਸਾਲ) ਦੇ ਸਮੇਂ (Kearney, 2008)।

COVID-19 ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਨੇ ਆਸਟਰੇਲੀਆ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਦੀਆਂ ਦਰਾਂ ਨੂੰ ਕਾਫ਼ੀ ਵਧਾਇਆ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਲੌਕਡਾਊਨ ਅਤੇ ਰਿਮੋਟ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਮੇਂ ਨੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸਕੂਲ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧ ਨੂੰ ਵਿਗਾੜਿਆ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸਥਿਤੀਆਂ, ਸਿਹਤ ਦੇ ਡਰ ਅਤੇ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾ ਬਾਰੇ ਚਿੰਤਾ ਨੂੰ ਵਧਾਇਆ।

ਸਹਾਇਤਾ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਗੜਦਾ ਹੈ। ਬੱਚਾ ਜਿੰਨਾ ਲੰਬਾ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ, ਉਸਦੀ ਦਿਮਾਗੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਖ਼ਤਰੇ ਨਾਲ ਓਨਾ ਹੀ ਜੁੜਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਵਾਪਸ ਜਾਣਾ ਓਨਾ ਹੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਜਲਦੀ ਦਖ਼ਲ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਨਤੀਜੇ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਮੌਕਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਦੇ ਕੀ ਕਾਰਨ ਹਨ?

ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਕਾਰਨ ਵਾਲੀ ਸਿੰਗਲ ਸਮੱਸਿਆ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਲੱਛਣ ਵਜੋਂ ਬਿਹਤਰ ਸਮਝਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ — ਉਸ ਚੀਜ਼ ਦਾ ਜਵਾਬ ਜੋ ਉਸ ਖ਼ਾਸ ਬੱਚੇ ਲਈ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਅਸਹਿਣਯੋਗ ਬਣਾ ਰਹੀ ਹੈ। ਆਮ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਵਾਲੇ ਕਾਰਕਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:

ਸਮਾਜਿਕ ਚਿੰਤਾ। ਹਮਸਾਥੀਆਂ ਜਾਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਤੋਂ ਨਿਰਣੇ, ਬੇਇੱਜ਼ਤੀ, ਜਾਂ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦਾ ਡਰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਖ਼ਤਰਨਾਕ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਸਮਾਜਿਕ ਚਿੰਤਾ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ, ਕਲਾਸਰੂਮ, ਪਲੇਗਰਾਊਂਡ, ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਸਕੂਲ ਦੀ ਬੱਸ ਵੀ ਖ਼ਤਰੇ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਾਂਗ ਲੱਗ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਵਿਛੋੜੇ ਦੀ ਚਿੰਤਾ। ਖ਼ਾਸ ਕਰਕੇ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਮਾਪਿਆਂ ਜਾਂ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਤੋਂ ਵੱਖ ਹੋਣ ਦਾ ਡਰ ਬਹੁਤ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਅਸਲੀ ਭੈਅ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਹੋਣ ਦੇ ਸਮੇਂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਮਾਪੇ ਨਾਲ ਕੁਝ ਬੁਰਾ ਵਾਪਰੇਗਾ, ਜਾਂ ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਸਹਿਣ ਦੇ ਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੋਣਗੇ।

ਆਮ ਚਿੰਤਾ। ਕੁਝ ਬੱਚੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਚੀਜ਼ਾਂ ਬਾਰੇ ਵਿਆਪਕ ਚਿੰਤਾ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਦੇ ਹਨ — ਟੈਸਟ, ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ, ਦੋਸਤੀ, ਸੁਰੱਖਿਆ, ਭਵਿੱਖ। ਸਕੂਲ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਚਿੰਤਾ ਟਰਿੱਗਰਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਥਾਂ ‘ਤੇ, ਹਰ ਦਿਨ ਘੰਟਿਆਂ ਲਈ, ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਧੱਕੇਸ਼ਾਹੀ। ਉਹ ਬੱਚੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਧੱਕੇਸ਼ਾਹੀ ਹੋ ਰਹੀ ਹੈ — ਭਾਵੇਂ ਸਰੀਰਕ, ਮੌਖਿਕ, ਜਾਂ ਸਮਾਜਿਕ ਬਾਹਰ ਕੱਢਣ ਰਾਹੀਂ — ਅਸਲੀ ਖ਼ਤਰੇ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਦਿਮਾਗੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਚਿੰਤਤ ਹੈ। ਇਹਨਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਇੱਕ ਸੁਰੱਖਿਆ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਹੈ। ਸਾਡੀਆਂ anxiety psychology services ਧੱਕੇਸ਼ਾਹੀ ਦੇ ਅਨੁਭਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਅਕਸਰ ਆਉਣ ਵਾਲੀ ਚਿੰਤਾ ਅਤੇ ਸਦਮੇ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ।

ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ। ਉਹ ਬੱਚੇ ਜੋ ਅਕਾਦਮਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ ਉਹ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਬਾਰ-ਬਾਰ ਅਸਫਲਤਾ ਅਤੇ ਬੇਇੱਜ਼ਤੀ ਦੀ ਥਾਂ ਵਜੋਂ ਅਨੁਭਵ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਖ਼ਾਸ ਕਰਕੇ ਬਿਨਾਂ ਪਛਾਣ ਕੀਤੀਆਂ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਡਿਸਲੈਕਸੀਆ, ਡਿਸਕੈਲਕੂਲੀਆ, ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਵਿੱਚ ਆਮ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਬੱਚਾ ਆਪਣੇ ਹਮਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਵੱਧ ਮਿਹਨਤ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਪਰ ਘੱਟ ਪੈਦਾ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ।

ਔਟਿਜ਼ਮ। ਔਟਿਸਟਿਕ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ, ਸਕੂਲ ਲਗਾਤਾਰ ਸੰਵੇਦੀ ਓਵਰਵ੍ਹੇਲਮ, ਸਮਾਜਿਕ ਉਲਝਣ, ਅਤੇ ਅਣਕਹੇ ਸਮਾਜਿਕ ਨਿਯਮਾਂ ਦਾ ਵਾਤਾਵਰਣ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਿਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਹ ਸਮਝ ਨਹੀਂ ਸਕਦੇ। ਔਟਿਸਟਿਕ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਅਕਸਰ ਅਸਲੀ ਥਕਾਵਟ ਅਤੇ ਤਕਲੀਫ਼ ਦਾ ਜਵਾਬ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਵਾਜਬ ਉਮੀਦਾਂ ਤੋਂ ਬਚਣਾ ਨਹੀਂ। ਸਾਡੀਆਂ child psychology services ਨਿਊਰੋਡਾਇਵਰਸਿਟੀ-ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ।

ADHD। ADHD ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਘੰਟਿਆਂ ਲਈ ਬੈਠਣ, ਧਿਆਨ ਦੇਣ, ਅਤੇ ਹਦਾਇਤਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਮੰਗਾਂ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਇਹ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਤੋਂ ਬਾਰ-ਬਾਰ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਫੀਡਬੈਕ, ਸਾਥੀ ਟਕਰਾਓ, ਜਾਂ ਅਸਫਲਤਾ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਵੱਲ ਲੈ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਸਕੂਲ ਖ਼ਤਰਨਾਕ ਲੱਗਣ ਲੱਗ ਪੈਂਦਾ ਹੈ।

ਪਿਛਲੇ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਅਨੁਭਵ। ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਘਟਨਾ — ਬੇਇੱਜ਼ਤੀ ਦਾ ਪਲ, ਅਧਿਆਪਕ ਨਾਲ ਟਕਰਾਓ, ਪੈਨਿਕ ਅਟੈਕ, ਸਾਥੀ ਘਟਨਾ — ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਖ਼ਤਰੇ ਦਰਮਿਆਨ ਸਿੱਖੀ ਹੋਈ ਸੰਗਤ ਬਣਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ਨੂੰ ਸਹਾਇਤਾ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਦੂਰ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ।

ਪਰਿਵਾਰਕ ਕਾਰਕ। ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਚਿੰਤਾ, ਪਰਿਵਾਰਕ ਅਸਥਿਰਤਾ, ਦੁੱਖ, ਜਾਂ ਘਰ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਓ ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਦੋਸ਼ ਬਾਰੇ ਨਹੀਂ ਹੈ — ਇਹ ਬੱਚੇ ਦੇ ਜੀਵਨ ਦੀ ਪੂਰੀ ਤਸਵੀਰ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਬਾਰੇ ਹੈ।

ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਿਵੇਂ ਪੇਸ਼ ਹੁੰਦਾ ਹੈ

ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਢੰਗ ਨਾਲ, ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਮੇਂ ‘ਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਢੰਗਾਂ ਨਾਲ ਪੇਸ਼ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਆਮ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:

• ਸਕੂਲ ਵਾਲੀਆਂ ਸਵੇਰਾਂ ‘ਤੇ ਸਰੀਰਕ ਬੀਮਾਰੀ ਦੀਆਂ ਸ਼ਿਕਾਇਤਾਂ (ਪੇਟ ਦਰਦ, ਸਿਰ ਦਰਦ, ਮਤਲੀ) ਜੋ ਸਕੂਲ ਦਾ ਵਿਕਲਪ ਨਾ ਹੋਣ ‘ਤੇ ਹੱਲ ਹੋ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ ਜਾਂ ਸੁਧਰਦੀਆਂ ਹਨ
• ਐਤਵਾਰ ਸ਼ਾਮ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਵਾਲੀਆਂ ਸਵੇਰਾਂ ‘ਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤਕਲੀਫ਼ ਜਾਂ ਮੈਲਟਡਾਊਨ
• ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਵਾਲੀ ਰਾਤ ਸੌਣ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ
• ਰੋਣਾ, ਚਿੰਬੜਨਾ, ਜਾਂ ਘਰ ਰਹਿਣ ਲਈ ਬੇਨਤੀ ਕਰਨਾ
• ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਭੱਜਣਾ, ਟਾਇਲਟਾਂ ਵਿੱਚ ਲੁਕਣਾ, ਜਾਂ ਬਿਨਾਂ ਇਜਾਜ਼ਤ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਹਾਤੇ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਜਾਣਾ
• ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਸ਼ਟਡਾਊਨ ਜਾਂ ਡਿਸੋਸੀਏਸ਼ਨ
• ਅੰਸ਼ਿਕ ਹਾਜ਼ਰੀ ਦਾ ਪੈਟਰਨ — ਦੇਰ ਨਾਲ ਆਉਣਾ, ਜਲਦੀ ਜਾਣਾ, ਕੁਝ ਕਲਾਸਾਂ ਜਾਂ ਦਿਨ ਗਵਾਉਣੇ

ਇਹ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਯੋਗ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਪੁਰਾਣਾ ਜਾਂ ਐਪੀਸੋਡਿਕ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਕੁਝ ਬੱਚੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਮਾਂ ਹਾਜ਼ਰ ਹੋਣ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਦੇ ਹਨ ਪਰ ਸਮੇਂ-ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਸੰਕਟਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦੇ ਹਨ। ਹੋਰ ਲੋਕ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬਿਲਕੁਲ ਹਾਜ਼ਰ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ। ਦੋਵੇਂ ਪੈਟਰਨ ਧਿਆਨ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਦੇ ਹੱਕਦਾਰ ਹਨ।

ਦੰਡਾਤਮਕ ਪਹੁੰਚ ਅਕਸਰ ਕਿਉਂ ਅਸਫਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ

ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਦਾ ਇੱਕ ਆਮ ਜਵਾਬ — ਸਕੂਲਾਂ, ਪਰਿਵਾਰ ਦੇ ਮੈਂਬਰਾਂ, ਅਤੇ ਕਦੇ-ਕਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਵੱਲੋਂ — ਵਧਦੇ ਦਬਾਅ ਅਤੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਰਾਹੀਂ ਹਾਜ਼ਰੀ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦੇਣਾ ਹੈ। ਇਹ ਪਹੁੰਚ ਇਸ ਧਾਰਨਾ ‘ਤੇ ਟਿਕੀ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਾ ਚੋਣ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਹਾਜ਼ਰ ਨਾ ਹੋਵੇ ਅਤੇ ਜੇ ਨਤੀਜੇ ਕਾਫ਼ੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੋਣ ਤਾਂ ਵੱਖਰੀ ਚੋਣ ਕਰੇਗਾ।

ਇਹ ਧਾਰਨਾ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਬੁਨਿਆਦੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਗ਼ਲਤ ਹੈ। ਖੋਜ ਲਗਾਤਾਰ ਦਿਖਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਚਿੰਤਾ-ਆਧਾਰਿਤ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਇੱਕ ਚੋਣ ਨਹੀਂ ਹੈ — ਇਹ ਇੱਕ ਸਮਝੇ ਗਏ ਖ਼ਤਰੇ ਦਾ ਜਵਾਬ ਹੈ ਜਿਸ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਦੀ ਦਿਮਾਗੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਖ਼ਤਰਨਾਕ ਸਮਝਦੀ ਹੈ। ਅੰਦਰੂਨੀ ਚਿੰਤਾ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਹਾਜ਼ਰੀ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕਰਨਾ ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਅਕਸਰ ਬੱਚੇ ਦੀ ਚਿੰਤਾ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਅਸੁਰੱਖਿਆ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ (Kearney, 2008)।

ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ, ਦੰਡਾਤਮਕ ਪਹੁੰਚ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸੰਦੇਸ਼ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ: “ਤੇਰੀ ਤਕਲੀਫ਼ ਅਸਲੀ ਨਹੀਂ ਹੈ।” “ਤੂੰ ਇਹ ਬਣਾ ਰਿਹਾ ਹੈਂ।” “ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਲਈ ਤੇਰੇ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਗ਼ਲਤ ਹੈ।” ਇਹ ਸੰਦੇਸ਼ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸ਼ਰਮ ਅਤੇ ਤਕਲੀਫ਼ ਨੂੰ ਡੂੰਘਾ ਕਰਦੇ ਹਨ — ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਮਦਦ ਮੰਗਣਾ ਹੋਰ ਵੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਸੌਖਾ ਨਹੀਂ।

ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਲਈ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸਹਾਇਤਾ ਬੱਚੇ ਦੀ ਤਕਲੀਫ਼ ਨੂੰ ਅਸਲੀ ਵਜੋਂ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਇਸਦੇ ਸਰੋਤ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਚਿੰਤਾ ਨੂੰ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਸਹਿਣ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ — ਬਜਾਏ ਇਸ ਦੇ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਤੋਂ ਚਿੰਤਾ ਦਾ ਇੱਕ ਪੱਧਰ ਸਹਿਣ ਦੀ ਮੰਗ ਕੀਤੀ ਜਾਵੇ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਮੌਜੂਦਾ ਸਮਰੱਥਾ ਤੋਂ ਪਰੇ ਹੈ।

ਪਲੇ ਥੈਰੇਪੀ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਮਦਦ ਕਰਦੀ ਹੈ

Play therapy ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਲਈ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਪਹੁੰਚ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਉਸ ਚਿੰਤਾ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਇਸ ਨੂੰ ਚਲਾਉਂਦੀ ਹੈ — ਸਿਰਫ਼ ਹਾਜ਼ਰੀ ਦੇ ਵਿਹਾਰ ਨੂੰ ਨਹੀਂ। ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਅਕਸਰ ਪਰੰਪਰਾਗਤ ਥੈਰੇਪੀ ਸੈਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਚਿੰਤਾ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ। ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਸ਼ਬਦ, ਜਾਂ ਸਵੈ-ਜਾਗਰੂਕਤਾ, ਜਾਂ ਗੱਲਬਾਤ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੀ। ਖੇਡ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਹੋਰ ਤਰੀਕਾ ਦਿੰਦੀ ਹੈ।

ਪ੍ਰਤੀਕਾਤਮਕ ਖੇਡ ਰਾਹੀਂ ਚਿੰਤਾ ਦਾ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ। ਬੱਚੇ ਪਲੇ ਥੈਰੇਪੀ ਵਿੱਚ ਪਪੇਟਾਂ, ਗੁੱਡੀਆਂ, ਮੂਰਤੀਆਂ, ਅਤੇ ਕਹਾਣੀ ਸੁਣਾਉਣ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਉਹਨਾਂ ਅਨੁਭਵਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਸੈਸ ਕਰਨ ਲਈ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਿਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਹ ਅਜੇ ਬੋਲ ਨਹੀਂ ਸਕਦੇ। ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਜੋ ਸਮਾਜਿਕ ਬੇਇੱਜ਼ਤੀ ਤੋਂ ਡਰਦਾ ਹੈ ਉਹ ਇਸ ਨੂੰ ਪਾਤਰਾਂ ਰਾਹੀਂ ਖੇਡ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਕੱਚੇ ਅਨੁਭਵ ਤੋਂ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਦੂਰੀ ‘ਤੇ। ਇਸ ਰਾਹੀਂ, ਉਹ ਚਿੰਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰੋਸੈਸ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਨਿਯਮਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਬਣਾਉਣਾ। ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਵਾਲੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਦਿਮਾਗੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਬਹੁਤ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਅਤੇ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਓਵਰਵ੍ਹੇਲਮ ਹੋ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਪਲੇ ਥੈਰੇਪੀ ਬੱਚੇ ਦੀ ਆਪਣੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ, ਬੇਆਰਾਮੀ ਨੂੰ ਸਹਿਣ, ਅਤੇ ਨਿਯੰਤ੍ਰਿਤ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਵਾਪਸ ਆਉਣ ਲਈ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਵਰਤਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਹੁਨਰ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਮੁੜ-ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਅੰਦਰੂਨੀ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਵਾਲੇ ਕਾਰਕਾਂ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਨਾ। ਜਿੱਥੇ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਸਦਮੇ, ਧੱਕੇਸ਼ਾਹੀ, ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ, ਜਾਂ ਔਟਿਜ਼ਮ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਪਲੇ ਥੈਰੇਪੀ ਅੰਦਰੂਨੀ ਅਨੁਭਵ ਰਾਹੀਂ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਥਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ — ਸਿਰਫ਼ ਲੱਛਣ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਨਹੀਂ।

ਥੈਰੇਪਿਊਟਿਕ ਰਿਸ਼ਤਾ ਬਣਾਉਣਾ। ਚਿੰਤਾ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ, ਹਫ਼ਤੇ-ਦਰ-ਹਫ਼ਤੇ ਇੱਕ ਸੁਰੱਖਿਅਤ, ਅਨੁਮਾਨਯੋਗ, ਬਿਨਾਂ ਨਿਰਣੇ ਵਾਲੇ ਰਿਸ਼ਤੇ ਵਿੱਚ ਹੋਣ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਥੈਰੇਪਿਊਟਿਕ ਹੈ। ਥੈਰੇਪਿਊਟਿਕ ਰਿਸ਼ਤਾ ਸੁਰੱਖਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਮਾਡਲ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਨੂੰ ਬੱਚਾ ਦੂਜੇ ਰਿਸ਼ਤਿਆਂ, ਸਕੂਲ ਵਾਲੇ ਵੀ, ਲਈ ਆਮ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਮੁੜ-ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨਾ। ਪਲੇ ਥੈਰੇਪਿਸਟ ਅਕਸਰ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਮੁੜ-ਦਾਖ਼ਲੇ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨਾਲ ਨੇੜਿਓਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਦਿਨ ਇੱਕ ਘੰਟੇ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨਾ, ਜਾਂ ਪਸੰਦੀਦਾ ਗਤੀਵਿਧੀ ਲਈ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਾ, ਅਤੇ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਵਧਾਉਣਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਥੈਰੇਪੀ ਸੈਸ਼ਨ ਹਰ ਕਦਮ ਨੂੰ ਪ੍ਰੋਸੈਸ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਥਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ — ਕੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਲੱਗਾ, ਕੀ ਕੰਮ ਕੀਤਾ, ਅਤੇ ਅੱਗੇ ਕੀ ਅਜ਼ਮਾਉਣਾ ਹੈ।

ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਲਈ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ

ਹਾਲਾਂਕਿ ਲਗਾਤਾਰ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਲਈ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਹਾਇਤਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ, ਮਾਪੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਇਸ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਾਉਣ ਲਈ ਕੁਝ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਚਿੰਤਾ ਨੂੰ ਗੰਭੀਰਤਾ ਨਾਲ ਲਓ। ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਹੈ। ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਇਹ ਬਣਾ ਨਹੀਂ ਰਿਹਾ। ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਤਕਲੀਫ਼ ਅਸਲੀ ਹੈ। ਗੁੱਸੇ ਦੀ ਬਜਾਏ ਹਮਦਰਦੀ ਨਾਲ ਜਵਾਬ ਦੇਣਾ — ਭਾਵੇਂ ਤੁਸੀਂ ਥੱਕੇ ਹੋਏ ਅਤੇ ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਹੋ — ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸੰਦੇਸ਼ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਇਕੱਲੇ ਨਹੀਂ ਹਨ।

ਸਕੂਲ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧ ਬਣਾਈ ਰੱਖੋ। ਸਕੂਲ ਦੇ ਖ਼ਿਲਾਫ਼ ਨਹੀਂ, ਸਕੂਲ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰੋ। ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਕੂਲ ਚਿੰਤਾਗ੍ਰਸਤ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਮਿਲ ਕੇ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਮੌਕੇ ਦਾ ਸਵਾਗਤ ਕਰਨਗੇ। ਕਲਾਸ ਟੀਚਰ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਕਾਊਂਸਲਰ ਨਾਲ ਮੀਟਿੰਗ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰੋ।

ਸਕੂਲ ਟਾਲਣ ਨੂੰ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦਾ ਹੱਲ ਬਣਨ ਤੋਂ ਬਚਾਓ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਹਮਦਰਦੀ ਨਾਲ ਜਵਾਬ ਦੇਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਲੰਮੀ ਗ਼ੈਰਹਾਜ਼ਰੀ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਨੂੰ ਹੋਰ ਪੱਕਾ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਟੀਚਾ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ, ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਮੁੜ-ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਹੈ — ਬੇਅੰਤ ਗ਼ੈਰਹਾਜ਼ਰੀ ਨਹੀਂ।

ਆਪਣੀ ਚਿੰਤਾ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰੋ। ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਬਾਰੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਚਿੰਤਾ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਣ ਯੋਗ ਹੈ। ਪਰ ਬੱਚੇ ਆਪਣੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀਆਂ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਸਥਿਤੀਆਂ ‘ਤੇ ਬਹੁਤ ਧਿਆਨ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਸਕੂਲ ਵਾਲੀਆਂ ਸਵੇਰਾਂ ‘ਤੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨ ਜਾਂ ਚਿੰਤਤ ਹੋ, ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸੰਕੇਤ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲ ਖ਼ਤਰਨਾਕ ਹੈ। ਆਪਣੇ ਖ਼ੁਦ ਦੇ ਨਿਯਮਨ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ — ਸਹਾਇਤਾ, ਥੈਰੇਪੀ, ਜਾਂ ਸਵੈ-ਦੇਖਭਾਲ ਰਾਹੀਂ — ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਜਿੰਨਾ ਸੰਭਵ ਹੋਵੇ ਰੁਟੀਨ ਬਣਾਈ ਰੱਖੋ। ਭਾਵੇਂ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਸਕੂਲ ਨਹੀਂ ਜਾ ਸਕਦਾ, ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਦੀਆਂ ਰੁਟੀਨਾਂ ਬਣਾਈ ਰੱਖਣਾ — ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਮੇਂ ਕੱਪੜੇ ਪਾਉਣਾ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਘੰਟਿਆਂ ਦੌਰਾਨ ਢਾਂਚਾਗਤ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਕਰਨਾ — ਦਿਮਾਗੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਦਿਨ ਦੀ ਬਣਤਰ ਨਾਲ ਜਾਣੂ ਰੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪੱਕੇ ਟਾਲਣ ਦੇ ਜੋਖ਼ਮ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦਾ ਹੈ।

ਜਲਦੀ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਹਾਇਤਾ ਲਓ। ਖੋਜ ਲਗਾਤਾਰ ਦਿਖਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਪਹਿਲਾਂ ਦਾ ਦਖ਼ਲ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਲਈ ਬਿਹਤਰ ਨਤੀਜੇ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਜੇ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਕੁਝ ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਸਕੂਲ ਹਾਜ਼ਰੀ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਹਾਇਤਾ ਲਓ।

ਮਦਦ ਕਦੋਂ ਲੈਣੀ ਹੈ

ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਪਲੇ ਥੈਰੇਪਿਸਟ ਜਾਂ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ ਜੇ:

• ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਦੋ ਹਫ਼ਤੇ ਜਾਂ ਵੱਧ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ
• ਸਕੂਲ ਵਾਲੀਆਂ ਸਵੇਰਾਂ ‘ਤੇ ਸਰੀਰਕ ਲੱਛਣ (ਪੇਟ ਦਰਦ, ਸਿਰ ਦਰਦ) ਨਿਯਮਿਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮੌਜੂਦ ਹਨ
• ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਸਿਰਫ਼ ਝਿਜਕ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤਕਲੀਫ਼ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ
• ਸਥਿਤੀ ਤੁਹਾਡੇ ਪਰਿਵਾਰ ‘ਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਦਬਾਅ ਪਾ ਰਹੀ ਹੈ
• ਤੁਹਾਨੂੰ ਅੰਦਰੂਨੀ ਚਿੰਤਾ, ਔਟਿਜ਼ਮ, ADHD, ਧੱਕੇਸ਼ਾਹੀ, ਜਾਂ ਸਦਮੇ ਦਾ ਸ਼ੱਕ ਹੈ
• ਹਾਜ਼ਰੀ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਲਈ ਪਿਛਲੀਆਂ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ਾਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਨਹੀਂ ਰਹੀਆਂ

Potentialz Unlimited ਵਿੱਚ, ਮੈਂ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰੇ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀ ਹਾਂ ਜਿੱਥੇ ਅਸੀਂ ਗੱਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਲਈ ਕੀ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਲਈ ਯੋਜਨਾ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ।

ਮੁੱਖ ਗੱਲਾਂ

• ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਟਰੁਐਂਸੀ ਨਹੀਂ ਹੈ — ਇਹ ਇੱਕ ਚਿੰਤਾ-ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ ਜੋ ਅਸਲੀ ਤਕਲੀਫ਼ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਜਾਣ-ਬੁੱਝ ਕੇ ਚੋਣ ਨਹੀਂ ਹੈ।
• ਇਹ ਲਗਭਗ 1–5% ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ COVID-19 ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਪ੍ਰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਵਧ ਰਿਹਾ ਹੈ।
• ਆਮ ਕਾਰਨਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਿਕ ਚਿੰਤਾ, ਵਿਛੋੜੇ ਦੀ ਚਿੰਤਾ, ਔਟਿਜ਼ਮ, ADHD, ਧੱਕੇਸ਼ਾਹੀ, ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ।
• ਦੰਡਾਤਮਕ ਪਹੁੰਚ ਜੋ ਚਿੰਤਾ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਹਾਜ਼ਰੀ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕਰਨ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵਿਗਾੜਦੀ ਹੈ।
• ਪਲੇ ਥੈਰੇਪੀ ਅੰਦਰੂਨੀ ਚਿੰਤਾ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਨਿਯਮਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਨਾਲ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਮੁੜ-ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੀ ਹੈ।
• ਜਲਦੀ ਦਖ਼ਲ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਨਤੀਜੇ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਮੌਕਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

Potentialz ਕਿਵੇਂ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ

ਬੇਲਾ ਵਿਸਟਾ ਵਿੱਚ Potentialz Unlimited ਵਿੱਚ, ਮੈਂ 3–12 ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹਾਂ ਜੋ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ, ਚਿੰਤਾ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਜੋ ਅਕਸਰ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਬੁਨਿਆਦ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਮੇਰੀ ਪਹੁੰਚ ਬਾਲ-ਕੇਂਦਰਿਤ, ਸਦਮਾ-ਸੂਚਿਤ ਹੈ, ਅਤੇ ਹਰ ਬੱਚੇ ਦੀਆਂ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਲੋੜਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਢਲੀ ਹੋਈ ਹੈ।

ਮੈਂ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਅਤੇ — ਜਿੱਥੇ ਢੁਕਵਾਂ ਹੋਵੇ — ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਯੋਜਨਾ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹਾਂ ਜੋ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਭਲਾਈ ਵਿੱਚ ਵਾਪਸੀ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਜੇ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਉਡੀਕ ਨਾ ਕਰੋ ਕਿ ਇਹ ਆਪਣੇ ਆਪ ਹੱਲ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ। ਅਸੀਂ ਜਿੰਨੀ ਜਲਦੀ ਦਖ਼ਲ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਾਂ, ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਤੁਹਾਡੇ ਪਰਿਵਾਰ ਲਈ ਓਨੇ ਹੀ ਬਿਹਤਰ ਨਤੀਜੇ ਹੋਣਗੇ।

live.potentialz.com.au ‘ਤੇ ਬੁੱਕ ਕਰੋ ਜਾਂ 0410 261 838 ‘ਤੇ ਕਾਲ ਕਰੋ।

Potentialz Unlimited | Unit 608, 8 Elizabeth Macarthur Drive, Bella Vista NSW 2153 ਸਮਾਂ: ਸੋਮਵਾਰ–ਸ਼ੁੱਕਰਵਾਰ, ਸਵੇਰੇ 10 ਵਜੇ – ਸ਼ਾਮ 7 ਵਜੇ

ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਧਿਆਨ ਦਿਓ: Bhavini Ambaram ਇੱਕ PTUK/PTSA ਪ੍ਰਵਾਨਿਤ Practitioner in Therapeutic Play ਹੈ, AHPRA-ਰਜਿਸਟਰਡ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਨਹੀਂ। ਪਲੇ ਥੈਰੇਪੀ ਸੈਸ਼ਨ Medicare-ਰਿਬੇਟੇਬਲ ਨਹੀਂ ਹਨ; NDIS ਸਵੈ-ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਸਵੀਕਾਰ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਚਿੰਤਾ, ADHD, ਔਟਿਜ਼ਮ, ਜਾਂ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਲਈ, Potentialz ਵਿਖੇ ਸਾਡੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਸਹਿਯੋਗੀ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਤਕਲੀਫ਼ ਕਦੇ ਵੀ ਗੰਭੀਰ ਲੱਗੇ — ਸਵੈ-ਨੁਕਸਾਨ ਦੇ ਲਗਾਤਾਰ ਵਿਚਾਰ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਜਾਂ ਦੂਜਿਆਂ ਲਈ ਖ਼ਤਰਾ — ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ Kids Helpline 1800 55 1800 ‘ਤੇ, Lifeline 13 11 14 ‘ਤੇ ਸੰਪਰਕ ਕਰੋ, ਜਾਂ ਐਮਰਜੈਂਸੀ ਵਿੱਚ 000 ‘ਤੇ ਕਾਲ ਕਰੋ।

References

Kearney, C. A. (2008). School absenteeism and school refusal behavior in youth: A contemporary review. Clinical Psychology Review, 28(3), 451–471. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2007.07.012

Heyne, D., Gren-Landell, M., Melvin, G., & Gentle-Genitty, C. (2019). Differentiation between school attendance problems: Why and how? Cognitive and Behavioral Practice, 26(1), 8–34. https://doi.org/10.1016/j.cbpra.2018.03.006

Ingul, J. M., Havik, T., & Heyne, D. (2019). Emerging school refusal: A school-based framework for identifying early signs and risk factors. Cognitive and Behavioral Practice, 26(1), 46–62. https://doi.org/10.1016/j.cbpra.2018.03.005

Landreth, G. L. (2023). Play therapy: The art of the relationship (4th ed.). Routledge.

Wimmer, M. (2013). School refusal: A practical guide for school personnel (2nd ed.). National Association of School Psychologists.