ਨਹੀਂ — WISC ADHD ਦਾ ਟੈਸਟ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ। Wechsler Intelligence Scale for Children ਇੱਕ ਬੁੱਧੀ ਟੈਸਟ ਹੈ ਜੋ ਮੈਪ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਪੰਜ ਬੋਧਾਤਮਕ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਸੋਚਦਾ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰੋਸੈੱਸ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ADHD ਦਾ ਨਿਦਾਨ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ। ਜੋ ਇਹ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਉਹ ਹੈ ADHD ਅਕਸਰ ਜੋ ਬੋਧਾਤਮਕ ਛਾਪ ਪਿੱਛੇ ਛੱਡਦਾ ਹੈ — ਖ਼ਾਸ ਕਰਕੇ working memory ਅਤੇ processing speed ਵਿੱਚ — ਉਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨਾ, ਜੋ ਇਸਨੂੰ ਇੱਕ ਸਹੀ ADHD ਮੁਲਾਂਕਣ ਦਾ ਇੱਕ ਕੀਮਤੀ ਟੁਕੜਾ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ।
WISC ਤੇਜ਼ ਹਵਾਲਾ
WISC-V (Wechsler Intelligence Scale for Children, Fifth Edition) 6 ਤੋਂ 16 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਰਤਿਆ ਜਾਣ ਵਾਲਾ ਬੋਧਾਤਮਕ ਟੈਸਟ ਹੈ। ਇਹ ਪੰਜ ਮੁੱਖ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਬੌਧਿਕ ਯੋਗਤਾ ਮਾਪਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ Full Scale IQ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਪੰਜ ਮੁੱਢਲੇ index ਸਕੋਰ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ:
| Index | ਇਹ ਕੀ ਮਾਪਦਾ ਹੈ |
|---|---|
| Verbal Comprehension Index (VCI) | ਸ਼ਬਦ ਗਿਆਨ, ਭਾਸ਼ਾ ਨਾਲ ਤਰਕ |
| Visual Spatial Index (VSI) | ਸਥਾਨਿਕ ਤਰਕ, ਆਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਪੈਟਰਨਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨਾ |
| Fluid Reasoning Index (FRI) | ਨਵੀਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨਾਲ ਤਰਕਪੂਰਨ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ |
| Working Memory Index (WMI) | ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਮਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਣਾ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਉਸ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨਾ |
| Processing Speed Index (PSI) | ਸਾਦੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਕੰਮਾਂ ‘ਤੇ ਗਤੀ ਅਤੇ ਸ਼ੁੱਧਤਾ |
ਕਲੀਨੀਸ਼ੀਅਨ ਇੱਕ Full Scale IQ (FSIQ), ਇੱਕ General Ability Index (GAI), ਅਤੇ ਇੱਕ Cognitive Proficiency Index (CPI) ਵੀ ਗਿਣਦੇ ਹਨ — ਹਰ ਇੱਕ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਰੈਫ਼ਰਲ ਸਵਾਲਾਂ ਲਈ ਲਾਭਦਾਇਕ।
ਕਿਸੇ ਸੰਬੰਧਿਤ ਪੋਸਟ ‘ਤੇ ਜਾਓ:
- WISC ‘ਤੇ ਔਸਤ ਸਕੋਰ ਅਤੇ ਇਸਦਾ ਕੀ ਮਤਲਬ ਹੈ
- ਮੈਨੂੰ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦਾ IQ ਟੈਸਟ ਕਦੋਂ ਕਰਵਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ?
- ਕੀ IQ ਟੈਸਟਾਂ ਦੀਆਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਿਸਮਾਂ ਹਨ?
- WIAT-III — WISC ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਟੈਸਟ
- ADHD, IQ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀਪਣ — ਭਰਮਾਂ ਦਾ ਖੰਡਨ
ADHD ਕੀ ਹੈ — ਅਤੇ ਇਸਦਾ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਨਿਦਾਨ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ?
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) ਇੱਕ ਨਿਊਰੋਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟਲ ਅਵਸਥਾ ਹੈ ਜਿਸ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਲਗਾਤਾਰ ਅਸਾਵਧਾਨੀ, ਅਤਿ-ਸਰਗਰਮੀ, ਜਾਂ ਆਵੇਗਸ਼ੀਲਤਾ ਹੈ ਜੋ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਕੰਮਕਾਜ ਵਿੱਚ ਵਿਘਨ ਪਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਬਾਲ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਖੋਜੀਆਂ ਗਈਆਂ ਅਵਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸਦਾ ਨਿਦਾਨ ਕਈ ਸਰੋਤਾਂ ਤੋਂ ਸੂਚਿਤ ਕਲੀਨਿਕਲ ਨਿਰਣੇ ‘ਤੇ ਟਿਕਦਾ ਹੈ — ਕਿਸੇ ਇੱਕ ਟੈਸਟ ‘ਤੇ ਨਹੀਂ।
ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਹੀ ADHD ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ:
- ਵਿਸਥਾਰਪੂਰਵਕ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਕ ਇਤਿਹਾਸ — ਗਰਭ-ਅਵਸਥਾ, ਵਿਕਾਸ ਪੜਾਅ, ਪਰਿਵਾਰਕ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ, ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਇਤਿਹਾਸ
- ਢਾਂਚਾਗਤ ਕਲੀਨਿਕਲ ਇੰਟਰਵਿਊ ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ (ਜਿੱਥੇ ਉਮਰ-ਅਨੁਕੂਲ ਹੋਵੇ) ਬੱਚੇ ਨਾਲ
- ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਵਿਹਾਰ ਰੇਟਿੰਗ ਸਕੇਲ ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਭਰੇ ਗਏ — ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ Conners 3, ADHD Rating Scale-5, ਜਾਂ Vanderbilt
- ਬੋਧਾਤਮਕ ਟੈਸਟਿੰਗ ਜਿਵੇਂ WISC-V — ਬੱਚੇ ਦੇ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਨੂੰ ਮੈਪ ਕਰਨ ਅਤੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਮੌਜੂਦ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨ ਜਾਂ ਖਾਰਜ ਕਰਨ ਲਈ
- ਸਿੱਧਾ ਕਲੀਨਿਕਲ ਨਿਰੀਖਣ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੌਰਾਨ ਹੀ
- ਸਕੂਲ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਅਤੇ ਪਿਛਲੇ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ
ਧਿਆਨ ਦਿਓ ਕਿ WISC ਚੌਥੇ ਕਦਮ ‘ਤੇ ਬੈਠਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਅਹਿਮ ਡਾਟਾ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਕਈ ਹਿੱਸਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ। ਨਿਦਾਨ ਇਹਨਾਂ ਸਾਰੇ ਸਰੋਤਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਤੋਂ ਆਉਂਦਾ ਹੈ (American Psychiatric Association, 2013; Pliszka, 2007)।
ADHD ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕਿਹੜੇ WISC ਪੈਟਰਨ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ?
ਹਾਲਾਂਕਿ WISC ADHD ਦਾ ਨਿਦਾਨ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ, ਦਹਾਕਿਆਂ ਦੀ ਖੋਜ ਨੇ ਉਸ ਬੋਧਾਤਮਕ ਛਾਪ ਨੂੰ ਮੈਪ ਕੀਤਾ ਹੈ ਜੋ ADHD ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ‘ਤੇ ਛੱਡਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਸਬੂਤ ਜੋ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ ਉਹ ਇੱਥੇ ਹੈ।
1. Working Memory ਦੀਆਂ ਕਮਜ਼ੋਰੀਆਂ
Working memory ਮਾਨਸਿਕ “ਸਟਿੱਕੀ ਨੋਟ” ਹੈ — ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਵਰਤਦੇ ਹੋਏ ਉਸ ਨੂੰ ਮਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ। ADHD ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ, ਇਹ ਅਕਸਰ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਬੋਧਾਤਮਕ ਖੇਤਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। Martinussen et al. (2005) ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਮੈਟਾ-ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ADHD ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਿਕਸਤ ਹੋ ਰਹੇ ਹਮਉਮਰਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਮੱਧਮ-ਤੋਂ-ਵੱਡੀ working memory ਦੀਆਂ ਘਾਟਾਂ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ। WISC ‘ਤੇ, ਇਹ ਬੱਚੇ ਦੀ ਆਪਣੀ verbal ਜਾਂ fluid reasoning ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਇੱਕ ਧਿਆਨਯੋਗ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਘੱਟ Working Memory Index (WMI) ਵਜੋਂ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।
ਆਪਣੇ ਕਲੀਨਿਕਲ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ, ਮੈਂ ਨਿਯਮਿਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਜਿਹੇ ਬੱਚੇ ਵੇਖਦੀ ਹਾਂ ਜੋ ਨਵੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨਾਲ ਖ਼ੂਬਸੂਰਤੀ ਨਾਲ ਤਰਕ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ (ਉੱਚ Fluid Reasoning ਸਕੋਰ) ਪਰ ਬਹੁ-ਕਦਮੀ ਹਦਾਇਤਾਂ ਨੂੰ ਇੰਨੀ ਦੇਰ ਤੱਕ ਮਨ ਵਿੱਚ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਢੰਗ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਰੱਖ ਸਕਦੇ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ‘ਤੇ ਅਮਲ ਕਰ ਸਕਣ। FRI ਅਤੇ WMI ਵਿਚਕਾਰ ਉਹ ਅੰਤਰ ADHD ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਸੰਕੇਤਕ ਪੈਟਰਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ।
2. Processing Speed ਦੇ ਫ਼ਰਕ
Processing speed ਮਾਪਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਸਾਦੇ, ਦੁਹਰਾਏ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਕੰਮਾਂ ਨੂੰ ਕਿੰਨੀ ਜਲਦੀ ਅਤੇ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ADHD ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਅਕਸਰ ਇਹਨਾਂ ਕੰਮਾਂ ‘ਤੇ ਹੌਲੀ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ — ਇਸ ਲਈ ਨਹੀਂ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਹੁਨਰ ਦੀ ਕਮੀ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਕਿਉਂਕਿ ਧਿਆਨ-ਭਟਕਣ ਅਤੇ ਆਵੇਗਸ਼ੀਲਤਾ ਟੈਸਟਿੰਗ ਦੌਰਾਨ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਵਿੱਚ ਵਿਘਨ ਪਾਉਂਦੀ ਹੈ। Shanahan et al. (2006) ਨੇ ADHD ਨਮੂਨਿਆਂ ਵਿੱਚ processing speed ਦੀਆਂ ਘਾਟਾਂ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕੀਤੀ; Frazier et al. (2004) ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਇਹ ADHD ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੇ ਅੰਤਰ ਵਾਲੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਸੀ।
ਆਮ verbal ਅਤੇ spatial reasoning ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਘੱਟ Processing Speed Index (PSI) ਇੱਕ ਹੋਰ ਆਮ ADHD ਸੰਕੇਤ ਹੈ — ਅਤੇ ਇੱਕ ਜਿਸ ਦੇ ਜਮਾਤ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਬੋਝ, ਸਮਾਂਬੱਧ ਟੈਸਟਾਂ, ਅਤੇ ਹੋਮਵਰਕ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਅਸਲ ਪ੍ਰਭਾਵ ਹਨ।
3. ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਵਿੱਚ ਖਿੰਡਾਅ
ਸ਼ਾਇਦ ADHD ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ WISC ਤੋਂ ਸਭ ਤੋਂ ਕਲੀਨਿਕਲ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਖੋਜ ਅੰਤਰ-ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲਤਾ ਹੈ — ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਉੱਚੇ ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਨੀਵੇਂ index ਸਕੋਰਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਦੀ ਡਿਗਰੀ। ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਿਕਸਤ ਹੋ ਰਹੇ ਬੱਚੇ ਦਾ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਸਮਤਲ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ADHD ਵਾਲਾ ਬੱਚਾ ਅਕਸਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਖਿੰਡਾਅ ਦਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ: ਮਜ਼ਬੂਤ verbal comprehension ਨਾਲ ਕਮਜ਼ੋਰ working memory, ਜਾਂ ਸ਼ਾਨਦਾਰ fluid reasoning ਨਾਲ ਹੌਲੀ processing speed।
Mayes ਅਤੇ Calhoun (2006) ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਕਿ ਇਹ ਖਿੰਡਾਅ ਪੈਟਰਨ ADHD ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਸੀ, ਅਤੇ ਇਹ ਕਿਸੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਚੀਜ਼ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ: ADHD ਵਾਲੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਆਪਣੀ ਸਕੂਲੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਜੋ ਸੁਝਾਉਂਦੀ ਹੈ ਉਸ ਤੋਂ ਕਿਤੇ ਵੱਧ ਸਮਰੱਥ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। WISC ਉਸ ਨੂੰ ਦ੍ਰਿਸ਼ਮਾਨ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ।
4. ਪੰਜ WISC ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ — ADHD ਇੱਕ ਚੀਜ਼ ਨਹੀਂ ਹੈ
ਮਾਪਿਆਂ ਲਈ ਸਮਝਣ ਵਾਲੀ ਇੱਕ ਅਹਿਮ ਖੋਜ: ADHD ਬੋਧਾਤਮਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇੱਕਸਾਰ ਨਹੀਂ ਹੈ। Thaler et al. (2013) ਨੇ ਇੱਕ ਵੱਡੇ ADHD ਨਮੂਨੇ ਵਿੱਚ WISC-IV ਡਾਟਾ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਪੰਜ ਵੱਖਰੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਪਛਾਣੇ:
- ਸੰਯੁਕਤ WMI ਅਤੇ PSI ਕਮਜ਼ੋਰੀਆਂ
- ਸਿਰਫ਼ PSI ਕਮਜ਼ੋਰੀ
- ਸਿਰਫ਼ WMI ਕਮਜ਼ੋਰੀ
- ਸੰਯੁਕਤ Perceptual Reasoning ਅਤੇ PSI ਕਮਜ਼ੋਰੀਆਂ
- ਕੋਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ index ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਨਹੀਂ
ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ 5 — ਜਿੱਥੇ WISC ਕੋਈ ਵੱਡੀ ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਨਹੀਂ ਦਿਖਾਉਂਦਾ — ਨਮੂਨੇ ਦੇ ਇੱਕ ਅਰਥਪੂਰਨ ਹਿੱਸੇ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦ ਸੀ। ਇਹ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ: ਇੱਕ ਆਮ ਦਿਖਣ ਵਾਲਾ WISC ADHD ਨੂੰ ਖਾਰਜ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ। ਵਿਹਾਰ, ਸੰਦਰਭ, ਅਤੇ ਕਲੀਨਿਕਲ ਨਿਰਣਾ ਸਕੋਰਾਂ ਜਿੰਨੇ ਹੀ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦੇ ਹਨ।
ADHD ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ WISC ਕੀ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ
ਸੀਮਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹਨਾਂ ਨੂੰ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਗ਼ਲਤ ਸਮਝਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
WISC ADHD ਦਾ ਨਿਦਾਨ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ। ADHD ਲਈ DSM-5 ਮਾਪਦੰਡ ਕਈ ਮਾਹੌਲਾਂ (ਘਰ ਅਤੇ ਸਕੂਲ) ਵਿੱਚ ਲੱਛਣਾਂ ਦੇ ਸਬੂਤ, 12 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਸ਼ੁਰੂਆਤ, ਅਤੇ ਕਾਰਜਾਤਮਕ ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦੇ ਹਨ — ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਵੀ ਇੱਕ-ਵਾਰ ਦਾ ਬੋਧਾਤਮਕ ਟੈਸਟ ਸਥਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ (American Psychiatric Association, 2013)।
WISC ਨਤੀਜੇ ਸਮੇਂ ਦਾ ਇੱਕ ਪਲ ਫੜਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਖ਼ਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਚੰਗਾ ਜਾਂ ਮਾੜਾ ਦਿਨ ਬਿਤਾ ਰਿਹਾ ਬੱਚਾ, ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਦਵਾਈ ਲੈ ਰਿਹਾ ਬੱਚਾ, ਜਾਂ ਉਹ ਬੱਚਾ ਜੋ ਢਾਂਚਾਗਤ ਟੈਸਟਿੰਗ ਮਾਹੌਲ ‘ਤੇ ਚੰਗਾ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਮ ਕੰਮਕਾਜ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਦਰਸਾਉਂਦਾ (Barkley, 2015)।
ਢਾਂਚਾਗਤ ਟੈਸਟਿੰਗ ਕਮਰਾ ਜਮਾਤ ਨਹੀਂ ਹੈ। ADHD ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਕਈ ਵਾਰ ਇੱਕ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੇ ਇੱਕ-ਤੋਂ-ਇੱਕ, ਘੱਟ-ਧਿਆਨ-ਭਟਕਣ ਵਾਲੇ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਰੌਲੇ-ਰੱਪੇ ਵਾਲੀ ਜਮਾਤ ਨਾਲੋਂ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ। Kaufman et al. (2016) ਅਸਲ-ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਵਿਹਾਰ ਰੇਟਿੰਗਾਂ ਦੇ ਹਵਾਲੇ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ WISC ਸਕੋਰਾਂ ਨੂੰ ਜ਼ਿਆਦਾ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਖ਼ਿਲਾਫ਼ ਸਾਵਧਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ।
ਇਹ ਸੀਮਾਵਾਂ ਬਿਲਕੁਲ ਉਹੀ ਕਾਰਨ ਹਨ ਕਿ ਕਿਉਂ ਇੱਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ADHD ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਈ ਸਰੋਤਾਂ ਅਤੇ ਸੰਦਰਭਾਂ ਤੋਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਇਕੱਠੀ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ADHD ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ WISC ਦੀ ਅਸਲ ਕੀਮਤ: ਨਾਲ-ਨਾਲ ਮੌਜੂਦ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ
ADHD ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ WISC ਜੋ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਮੌਜੂਦ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨਾ ਜੋ ਨਹੀਂ ਤਾਂ ਅਣਪਛਾਤੀਆਂ ਰਹਿ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ।
ਖੋਜ ਲਗਾਤਾਰ ਦਿਖਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ADHD ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਇਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਉੱਚੀਆਂ ਦਰਾਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ:
- Dyslexia (ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਮੁਸ਼ਕਲ) — ਅਨੁਮਾਨਿਤ ਸਹਿ-ਮੌਜੂਦਗੀ 25–40%
- Dyscalculia (ਗਣਿਤ ਦੀ ਮੁਸ਼ਕਲ) — ਨਮੂਨੇ ਦੇ ਆਧਾਰ ‘ਤੇ ਸਹਿ-ਮੌਜੂਦਗੀ ਦਰਾਂ 10–60%
- ਵਿਕਾਸ ਸੰਬੰਧੀ ਭਾਸ਼ਾ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ
DuPaul et al. (2013) ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਮੌਜੂਦ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਅਯੋਗਤਾਵਾਂ ਲਈ ਢੁਕਵਾਂ ਦਖ਼ਲ ADHD ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਇਕੱਲੇ ADHD-ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਦਖ਼ਲ ਤੋਂ ਪਰੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ। WISC — ਖ਼ਾਸ ਕਰਕੇ ਜਦੋਂ WIAT-III ਵਰਗੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਟੈਸਟ ਨਾਲ ਜੋੜਿਆ ਜਾਵੇ — ਇਹਨਾਂ ਵਾਧੂ ਲੋੜਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਬੋਧਾਤਮਕ ਬਣਤਰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਵੀ ਵੇਖੋ: Bella Vista ਵਿੱਚ dyscalculia ਟੈਸਟਿੰਗ।
ਬੋਧਾਤਮਕ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਦੀਆਂ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ADHD ਅਸਾਵਧਾਨੀ ਨੂੰ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਠਹਿਰਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਹੇਠਾਂ ਇੱਕ ਫ਼ੋਨੋਲਾਜੀਕਲ ਪ੍ਰੋਸੈੱਸਿੰਗ ਦੀ ਘਾਟ ਬੈਠੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
WISC ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਨਾ
WISC ਆਪਣਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਇੱਕ ਤਾਲਮੇਲ ਵਾਲੀ ਮੁਲਾਂਕਣ ਬੈਟਰੀ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਇਕੱਲਿਆਂ ਨਹੀਂ। ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ADHD ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ ਟੁਕੜੇ ਕਿਵੇਂ ਇਕੱਠੇ ਫਿੱਟ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਇਹ ਇੱਥੇ ਹੈ।
ਵਿਹਾਰ ਰੇਟਿੰਗ ਸਕੇਲ — Conners 3 ਜਾਂ ADHD Rating Scale-5 ਵਰਗੇ ਸਾਧਨ ਫੜਦੇ ਹਨ ਕਿ ਬੱਚਾ ਅਸਲ-ਸੰਸਾਰ ਦੀਆਂ ਮੰਗਾਂ ਦੇ ਪਾਰ ਘਰ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹਨਾਂ ਨੂੰ ਬੋਧਾਤਮਕ ਟੈਸਟਿੰਗ ਦੁਆਰਾ ਬਦਲਿਆ ਨਹੀਂ ਜਾ ਸਕਦਾ (Conners, 2008)।
Continuous performance tests — Test of Variables of Attention (TOVA) ਵਰਗੇ ਕੰਪਿਊਟਰੀਕ੍ਰਿਤ ਮਾਪ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਹਾਲਤਾਂ ਵਿੱਚ ਨਿਰੰਤਰ ਧਿਆਨ ਅਤੇ ਆਵੇਗਸ਼ੀਲਤਾ ‘ਤੇ ਨਿਰਪੱਖ ਡਾਟਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਪਹਿਲੂ ਜੋੜਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਨੂੰ WISC ਨਹੀਂ ਮਾਪ ਸਕਦਾ (Greenberg & Waldman, 1993)।
ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਮਾਪ — WIAT-III ਪੜ੍ਹਨ, ਲਿਖਤੀ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ, ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਉਮਰ ਅਤੇ ਜਮਾਤ ਦੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਮੈਪ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਅੰਤਰਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ WISC ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤੀਆਂ ਬੋਧਾਤਮਕ ਕਮਜ਼ੋਰੀਆਂ ਤੋਂ ਨਿਕਲਦੇ ਹਨ (Woodcock et al., 2001)।
ਇਕੱਠੇ, ਇਹ ਸਾਧਨ ਉਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਵਿਆਪਕ, ਬਚਾਅਯੋਗ ਤਸਵੀਰ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਨਿਦਾਨ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਸਕੂਲ-ਆਧਾਰਿਤ ਅਨੁਕੂਲਨਾਂ ਨੂੰ ਸੂਚਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਦਖ਼ਲ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦੀ ਹੈ।
WISC ਬਨਾਮ WAIS — ਤੁਹਾਡੇ ਪਰਿਵਾਰ ‘ਤੇ ਕਿਹੜਾ ਟੈਸਟ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ?
ਜੇ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ 6 ਤੋਂ 16 ਸਾਲ ਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ WISC-V ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਜੇ ਤੁਸੀਂ 16 ਸਾਲ ਅਤੇ ਉਸ ਤੋਂ ਵੱਡੇ ਕਿਸੇ ਵਿਅਕਤੀ ਲਈ ADHD ਮੁਲਾਂਕਣ ਲੱਭ ਰਹੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਇਸਦੀ ਬਜਾਏ WAIS-IV (Wechsler Adult Intelligence Scale) ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ — ਇਹ ਉਹੀ ਪੰਜ ਬੋਧਾਤਮਕ ਖੇਤਰਾਂ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਪਰ 16 ਤੋਂ 90 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਬਾਲਗਾਂ ਅਤੇ ਕਿਸ਼ੋਰਾਂ ਲਈ ਨੌਰਮ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ।
ਬਾਲਗ ADHD ਮੁਲਾਂਕਣ ਲਈ, ਬੋਧਾਤਮਕ ਟੈਸਟਿੰਗ ਹਿੱਸੇ ਦੇ ਨਾਲ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬਚਪਨ ਦੇ ਵਿਹਾਰ ਰੇਟਿੰਗ ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ CAARS (Conners Adult ADHD Rating Scales) ਜਾਂ ASRS (Adult ADHD Self-Report Scale) ਆਉਂਦਾ ਹੈ। ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਬਾਲਗ ਹੋ ਜੋ ਆਪਣੇ ਖ਼ੁਦ ਦੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਬਾਰੇ ਸੋਚ ਰਹੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਸਾਡੀ ਪੋਸਟ ਕੀ WAIS ADHD ਦਾ ਟੈਸਟ ਕਰਦਾ ਹੈ? ਇਸਨੂੰ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਕਵਰ ਕਰਦੀ ਹੈ।
ਜੇ ਮੇਰੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ADHD ਦਾ ਨਿਦਾਨ ਹੈ ਤਾਂ ਕੀ WISC ਕਰਵਾਉਣਾ ਫ਼ਾਇਦੇਮੰਦ ਹੈ?
ਇੱਕ ਸ਼ਬਦ ਵਿੱਚ — ਹਾਂ। ਅਤੇ ਅਕਸਰ ਇੱਥੇ ਹੀ WISC ਆਪਣਾ ਸਭ ਤੋਂ ਲਾਭਦਾਇਕ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਇੱਕ ADHD ਨਿਦਾਨ ਤੁਹਾਨੂੰ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੁਝ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਧਿਆਨ ਅਤੇ ਆਤਮ-ਨਿਯੰਤਰਣ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। WISC ਤੁਹਾਨੂੰ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿਵੇਂ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਬੋਧਾਤਮਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਸੰਗਠਿਤ ਹੈ — ਕਿਹੜੀਆਂ ਸਮਰੱਥਾਵਾਂ ਮਜ਼ਬੂਤ ਹਨ, ਕਿਹੜੀਆਂ ਦਬਾਅ ਹੇਠ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਮਰੱਥਾ ਅਤੇ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਕਿੱਥੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਉੱਘੜਵੇਂ ਹਨ।
ਮੇਰੇ ਕਲੀਨਿਕਲ ਅਨੁਭਵ ਵਿੱਚ, ਪਰਿਵਾਰ ਅਕਸਰ ਨਿਦਾਨ-ਬਾਅਦ ਦੇ WISC ਮੁਲਾਂਕਣ ਤੋਂ ਇਹਨਾਂ ਦੀ ਬਹੁਤ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤਸਵੀਰ ਨਾਲ ਜਾਂਦੇ ਹਨ:
- ਕਿਉਂ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਬੱਚਾ ਖ਼ਾਸ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਜਾਂ ਕੰਮ ਕਿਸਮਾਂ ਨਾਲ ਜੂਝਦਾ ਹੈ
- ਕਿਹੜੇ ਜਮਾਤੀ ਅਨੁਕੂਲਨ ਸੱਚਮੁੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨਗੇ (ਵਾਧੂ ਸਮਾਂ, ਘਟਾਇਆ ਗਿਆ working memory ਬੋਝ, ਟੁਕੜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡੀਆਂ ਹਦਾਇਤਾਂ)
- ਕੀ dyslexia ਜਾਂ dyscalculia ਵਰਗੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ADHD ਦੇ ਨਾਲ ਅਕਾਦਮਿਕ ਜੂਝ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾ ਰਹੀ ਹੈ
- ਬੱਚੇ ਦੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਨੂੰ ਵੇਖਦੇ ਹੋਏ ਕੀ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਵਿੱਦਿਅਕ ਟੀਚੇ ਲੱਗਦੇ ਹਨ
ਇੱਕ ਬੋਧਾਤਮਕ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਬੱਚੇ ‘ਤੇ ਛੱਤ ਨਹੀਂ ਲਾਉਂਦਾ। ਇਹ ਮਾਪਿਆਂ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਆਪ ਇੱਕ ਵਧੇਰੇ ਸਟੀਕ ਨਕਸ਼ਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ — ਅਤੇ ਇੱਕ ਬਿਹਤਰ ਨਕਸ਼ਾ ਬਿਹਤਰ ਫ਼ੈਸਲਿਆਂ ਵੱਲ ਲੈ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਸਿੱਟਾ: ADHD ਵਿੱਚ WISC — ਇਹ ਕੀ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੀ ਨਹੀਂ
WISC ADHD ਦਾ ਟੈਸਟ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ। ਇਹ ਬੋਧਾਤਮਕ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਟੈਸਟ ਕਰਦਾ ਹੈ — ਅਤੇ ਅਜਿਹਾ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਇਹ ਅਕਸਰ ਉਹ ਛਾਪ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ADHD ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸੋਚ ‘ਤੇ ਛੱਡਦਾ ਹੈ: working memory ਦੀਆਂ ਕਮਜ਼ੋਰੀਆਂ, ਹੌਲੀ processing speed, ਅਤੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਖੂਬੀਆਂ ਅਤੇ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਖਿੰਡਾਅ।
ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ, ਬਹੁ-ਵਿਧੀ ADHD ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਵਰਤਿਆ ਜਾਵੇ, ਤਾਂ WISC ਸੱਚਮੁੱਚ ਕੀਮਤੀ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਦੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਖੇਤਰ ਨੂੰ ਮੈਪ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਨਾਲ-ਨਾਲ ਮੌਜੂਦ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਨਹੀਂ ਤਾਂ ਅਣਦੇਖੀਆਂ ਰਹਿ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਸਹਾਇਤਾ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸੂਚਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਜਮਾਤ ਅਤੇ ਘਰ ਵਿੱਚ ਅਸਲ ਫ਼ਰਕ ਪਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ।
ਮੁੱਖ ਸੁਨੇਹਾ: WISC ਇੱਕ ADHD ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ — ਇਹ ਇੱਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਪ੍ਰਦਾਨ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ। ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਧਿਆਨ, ਸਿੱਖਣ, ਜਾਂ ਬੋਧਾਤਮਕ ਵਿਕਾਸ ਬਾਰੇ ਚਿੰਤਤ ਹੋ, ਤਾਂ ਸਹੀ ਪਹਿਲਾ ਕਦਮ ਇੱਕ ਯੋਗ ਕਲੀਨਿਕਲ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਨਾਲ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਹੈ।
ਸੰਬੰਧਿਤ ਪੜ੍ਹਾਈ
ਸਾਡੇ ਬਲੌਗ ਤੋਂ ਹੋਰ:
- ਕੀ WAIS ADHD ਦਾ ਟੈਸਟ ਕਰਦਾ ਹੈ?
- ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਅਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨਾ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਦੇਣਾ
- WISC IQ ਮੁਲਾਂਕਣ ‘ਤੇ ਔਸਤ ਸਕੋਰ ਕੀ ਹੈ?
Potentialz Unlimited, Bella Vista ‘ਤੇ ਸੇਵਾਵਾਂ:
References
- American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596
- Barkley, R. A. (2015). Attention-deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment (4th ed.). Guilford Press.
- Conners, C. K. (2008). Conners 3rd edition: Manual. Multi-Health Systems.
- DuPaul, G. J., Gormley, M. J., & Laracy, S. D. (2013). Comorbidity of LD and ADHD: Implications of DSM-5 for assessment and treatment. Journal of Learning Disabilities, 46(1), 43–51. https://doi.org/10.1177/0022219412464351
- DuPaul, G. J., & Stoner, G. (2014). ADHD in the schools: Assessment and intervention strategies (3rd ed.). Guilford Press.
- Frazier, T. W., Demaree, H. A., & Youngstrom, E. A. (2004). Meta-analysis of intellectual and neuropsychological test performance in attention-deficit/hyperactivity disorder. Neuropsychology, 18(3), 543–555. https://doi.org/10.1037/0894-4105.18.3.543
- Greenberg, L. M., & Waldman, I. D. (1993). Developmental normative data on the Test of Variables of Attention (T.O.V.A.). Journal of Child Psychology and Psychiatry, 34(6), 1019–1030. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1993.tb01105.x
- Kaufman, A. S., Raiford, S. E., & Coalson, D. L. (2016). Intelligent testing with the WISC-V. John Wiley & Sons.
- Martinussen, R., Hayden, J., Hogg-Johnson, S., & Tannock, R. (2005). A meta-analysis of working memory impairments in children with attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 44(4), 377–384. https://doi.org/10.1097/01.chi.0000153228.72591.73
- Mayes, S. D., & Calhoun, S. L. (2006). WISC-IV and WISC-III profiles in children with ADHD. Journal of Attention Disorders, 9(3), 486–493. https://doi.org/10.1177/1087054705283616
- Pliszka, S. R. (2007). Pharmacologic treatment of attention-deficit/hyperactivity disorder: Efficacy, safety and mechanisms of action. Neuropsychology Review, 17(1), 61–72. https://doi.org/10.1007/s11065-006-9017-3
- Shanahan, M. A., Pennington, B. F., Yerys, B. E., Scott, A., Boada, R., Willcutt, E. G., Olson, R. K., & DeFries, J. C. (2006). Processing speed deficits in attention deficit/hyperactivity disorder and reading disability. Journal of Abnormal Child Psychology, 34(5), 585–602. https://doi.org/10.1007/s10802-006-9037-8
- Thaler, N. S., Bello, D. T., & Etcoff, L. M. (2013). WISC-IV profiles are associated with differences in symptomatology and outcome in children with ADHD. Journal of Attention Disorders, 17(4), 291–301. https://doi.org/10.1177/1087054711428806
- Wechsler, D. (2014). Wechsler intelligence scale for children — Fifth Edition (WISC-V). Pearson.
- Woodcock, R. W., McGrew, K. S., & Mather, N. (2001). Woodcock-Johnson III Tests of Achievement. Riverside Publishing.
ਲੇਖਕ ਬਾਰੇ
Dr Gurprit Ganda ਇੱਕ Clinical Psychologist (AHPRA Clinical Endorsement) ਅਤੇ Bella Vista, NSW ਵਿੱਚ Potentialz Unlimited ਦੇ Practice Director ਹਨ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ 25 ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਹੈ। ਉਹ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਬਾਲਗਾਂ ਲਈ WISC-V ਅਤੇ WAIS-IV ਮੁਲਾਂਕਣ, ਵਿਆਪਕ ADHD ਮੁਲਾਂਕਣ, ਅਤੇ ਫ਼ੋਰੈਂਸਿਕ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਮੁਸ਼ਕਲ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਦੀ ਹਨ। ਉਹ English, Hindi, Punjabi, ਅਤੇ Urdu ਵਿੱਚ ਸੈਸ਼ਨ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀ ਹਨ।
ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਲਈ ਇੱਕ ਬੋਧਾਤਮਕ ਜਾਂ ADHD ਮੁਲਾਂਕਣ ਬਾਰੇ ਸੋਚ ਰਹੇ ਹੋ? ਅਸੀਂ Bella Vista, Norwest, Castle Hill, Baulkham Hills, ਅਤੇ ਪੂਰੇ Hills District ਦੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਵੇਖਦੇ ਹਾਂ।
ਇੱਕ WISC ਜਾਂ ADHD ਮੁਲਾਂਕਣ ਬੁੱਕ ਕਰੋ — IQ ਟੈਸਟਿੰਗ Bella Vista | ADHD ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ Bella Vista Unit 608, 8 Elizabeth Macarthur Drive, Bella Vista NSW 2153 | 0410 261 838 | live.potentialz.com.au Monday–Friday 10am–7pm | Telehealth across NSW | Medicare, NDIS, WorkCover, CTP
Knowledge Check Quiz
Test what you have just read. Choose your answer for each question, then submit to reveal the answers and your score.
Need Professional Support?
If you're experiencing mental health concerns, our team is here to help.
