WISC-V ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸਮਝਾਇਆ: ਇਹ ਕੀ ਮਾਪਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਕਿਵੇਂ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ

ਮੁੱਖ ਗੱਲਾਂ

• WISC-V — Wechsler Intelligence Scale for Children, Fifth Edition — ਲਗਭਗ 6 ਤੋਂ 16 ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਲਈ ਮੌਜੂਦਾ ਮਿਆਰ ਹੈ। ਇਹ WAIS (ਜੋ 16+ ਉਮਰ ਲਈ ਹੈ) ਅਤੇ WPPSI (ਜੋ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਹੈ, ਲਗਭਗ 2 ਸਾਲ 6 ਮਹੀਨੇ ਤੋਂ 7 ਸਾਲ 7 ਮਹੀਨੇ) ਦਾ ਬੱਚਾ ਸਮਕਾਲੀ ਹੈ।
• WISC-V ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਨਹੀਂ ਦੱਸਦਾ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ “ਹੁਸ਼ਿਆਰ” ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ। ਇਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਤਰਕ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਯਾਦ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਦਬਾਅ ਹੇਠ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ — ਕਲੀਨਿਕਲ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਵਰਤੋਂ ਵਾਲਾ ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਜਿਸਨੂੰ ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ IQ ਨੰਬਰ ਕਦੇ ਵੀ ਹਾਸਲ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ।
• WISC-V ਵਿੱਚ ਪੰਜ ਮੁੱਖ ਸੂਚਕਾਂਕ ਸਕੋਰ ਹਨ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਸਮਝ, ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਸਥਾਨਿਕ, ਤਰਲ ਤਰਕ, ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ, ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਸਪੀਡ। ਇਹ ਪੰਜ ਸੂਚਕਾਂਕ ਉਹ ਥਾਂ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਬੋਧਾਤਮਕ ਸ਼ਕਲ ਬਾਰੇ ਕਲੀਨਿਕਲ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ।
• ਮਾਪੇ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ WISC-V ਬਾਰੇ ਸੋਚਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਬੱਚਾ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਇਸ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੋਵੇ ਜੋ ਸਮਝ ਵਿੱਚ ਨਾ ਆਵੇ, ਜਦੋਂ ਕਿਸੇ ਪਛਾਣ ਦੇ ਸਵਾਲ (ADHD, ਔਟਿਜ਼ਮ, ਖਾਸ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਵਿਗਾੜ, ਬੌਧਿਕ ਅਪੰਗਤਾ, ਪ੍ਰਤਿਭਾ) ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਬੋਧਾਤਮਕ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲਿੰਗ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋਵੇ, ਜਦੋਂ NDIS ਸਬੂਤ ਇਕੱਠੇ ਕੀਤੇ ਜਾ ਰਹੇ ਹੋਣ, ਜਾਂ ਜਦੋਂ ਸਹੂਲਤਾਂ ਜਾਂ ਵਿਦਿਅਕ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਦੇ ਫ਼ੈਸਲੇ ਵਿਚਾਰਾਧੀਨ ਹੋਣ।
• ਇੱਕ WISC-V ਇੱਕ ਯੋਗ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ-ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਲਗਭਗ ਤਿੰਨ ਘੰਟਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਕਈ ਵਾਰ ਦੋ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਬੱਚਾ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਨਾਲ ਇੱਕ ਸ਼ਾਂਤ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਬੈਠਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਈ ਕਾਰਜਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਲੜੀ ਰਾਹੀਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ — ਕੁਝ ਜ਼ੁਬਾਨੀ, ਕੁਝ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ, ਕੁਝ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ-ਅਧਾਰਤ, ਕੁਝ ਗਤੀ-ਅਧਾਰਤ।
• ਇੱਕ WISC-V ਇੱਕ ਸਨੈਪਸ਼ਾਟ ਹੈ, ਫ਼ੈਸਲਾ ਨਹੀਂ। ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਬੋਧਾਤਮਕ ਸਕੋਰ ਥਕਾਵਟ, ਮੂਡ, ਚਿੰਤਾ, ਦਵਾਈ, ਸੁਣਨ, ਦਿੱਖ, ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾਈ ਕਾਰਕਾਂ, ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਕਲੀਨੀਸ਼ੀਅਨ ਨਾਲ ਬੱਚੇ ਦੇ ਤਾਲਮੇਲ ਨਾਲ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਰਿਪੋਰਟ ਇਹਨਾਂ ਕਾਰਕਾਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੀ ਹੈ। ਸਕੋਰ ਵਰਣਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੇ ਉਸ ਦਿਨ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕੀਤਾ — ਉਹ ਇਹ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਕੌਣ ਹੈ।
• ਬੇਲਾ ਵਿਸਟਾ ਵਿੱਚ Potentialz Unlimited ਵਿਖੇ, ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਰਸਮੀ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸਾਡੀ ਸੀਨੀਅਰ ਕਲੀਨਿਕਲ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਦੁਆਰਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਸਾਡੀ ਰਜਿਸਟਰਡ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਟੀਮ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਇਲਾਜ ਵਾਲੇ ਪਾਸੇ ਹੈ — ਮੁਲਾਂਕਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਦੌਰਾਨ, ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਉਹ ਇਲਾਜ ਦੇਣਾ ਜਿਸ ਵੱਲ ਇੱਕ ਪਛਾਣ ਜਾਂ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਅਕਸਰ ਦਰਵਾਜ਼ਾ ਖੋਲ੍ਹਦੀ ਹੈ।
• 8 ਸਾਲ ਤੋਂ ਘੱਟ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ, ਜਾਂ ਜਿੱਥੇ ਖੇਡ-ਅਧਾਰਤ ਕੰਮ ਬਿਹਤਰ ਪਹਿਲਾ ਕਦਮ ਹੋਵੇ, ਸਾਡੀ ਖੇਡ ਥੈਰੇਪਿਸਟ ਰਸਮੀ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਤੋਂ ਇੱਕ ਬਿਹਤਰ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਿੰਦੂ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਟ੍ਰਾਈਏਜ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ।

---

ਮਾਪੇ WISC ਬਾਰੇ ਕਿਉਂ ਪੁੱਛਦੇ ਹਨ

ਜਦੋਂ ਮਾਪੇ ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ‘ਤੇ “ਬੱਚੇ ਦੇ IQ ਟੈਸਟ”, ਜਾਂ “ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ”, ਜਾਂ ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ “WISC” ਬਾਰੇ ਪੁੱਛਣ ਲਈ ਫ਼ੋਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਲਗਭਗ ਕਦੇ ਵੀ ਆਮ ਉਤਸੁਕਤਾ ਵਿੱਚੋਂ ਨਹੀਂ ਪੁੱਛਦੇ। ਕੁਝ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕੁਝ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਚੁੱਪ-ਚਾਪ ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਗੱਲਬਾਤਾਂ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੁਣੀਦੀਆਂ ਹਨ।

“ਉਹ ਘਰ ਵਿੱਚ ਹੁਸ਼ਿਆਰ ਹੈ — ਸਪੱਸ਼ਟ, ਉਤਸੁਕ, ਮਜ਼ਾਕੀਆ — ਪਰ ਸਕੂਲ ਦੀਆਂ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਇਸਦਾ ਬਿਲਕੁਲ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੀਆਂ। ਕੁਝ ਮੇਲ ਨਹੀਂ ਖਾ ਰਿਹਾ।”

“ਉਹ ਹਰ ਰਾਤ ਥੱਕੀ ਹੋਈ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਉਹ ਦੂਜੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਤਿੰਨ ਗੁਣਾ ਵੱਧ ਮਿਹਨਤ ਕਰ ਰਹੀ ਹੈ ਸਿਰਫ਼ ਬਰਾਬਰ ਰਹਿਣ ਲਈ। ਮੈਨੂੰ ਨਹੀਂ ਪਤਾ ਕਿ ਇਹ ਚਿੰਤਾ ਹੈ, ਜਾਂ ਧਿਆਨ, ਜਾਂ ਉਸਦੇ ਦਿਮਾਗ਼ ਦੇ ਪ੍ਰੋਸੈਸ ਕਰਨ ਦੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਕੁਝ ਹੈ।”

“ਉਸਦੇ ਬਾਲ ਰੋਗਾਂ ਦੇ ਡਾਕਟਰ ਨੇ ADHD ਦੀ ਜਾਂਚ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਲਈ ਕਿਹਾ ਹੈ। ਸਾਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਪਤਾ ਕਿ ਕੀ ਉਮੀਦ ਕਰਨੀ ਹੈ।”

“ਉਸਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਮੁਲਾਂਕਣ ਲਈ ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ ਅਤੇ ਸਾਨੂੰ ਨਹੀਂ ਪਤਾ ਕਿ ਇਸਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕਰੀਏ ਜਾਂ ਨਹੀਂ।”

“ਉਸਦੀ 3 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਦੇਰੀ ਦੀ ਪਛਾਣ ਹੋਈ, ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਭਾਸ਼ਣ ਥੈਰੇਪੀ ਲਈ ਹੈ, ਅਤੇ ਹੁਣ 8 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਸਾਨੂੰ ਬੋਧਾਤਮਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਉਹ ਕਿੱਥੇ ਹੈ ਇਸਦੀ ਇੱਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤਸਵੀਰ ਨਹੀਂ ਹੈ — ਸਕੂਲ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਲਈ ਇੱਕ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ।”

“ਅਸੀਂ ਇਹ ਪਤਾ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ ਕਿ ਕੀ ਇੱਕ NDIS ਅਰਜ਼ੀ ਢੁੱਕਵੀਂ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਨੇ ਸਾਨੂੰ ਦੱਸਿਆ ਹੈ ਕਿ ਸਾਨੂੰ ਸਬੂਤ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਇੱਕ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਲੋੜ ਪਵੇਗੀ।”

ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕੋਈ ਵੀ ਬੇਕਾਰ ਸਵਾਲ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਇਹ ਸਾਰੇ WISC-V ਬਾਰੇ ਸੋਚਣ ਦੇ ਜਾਇਜ਼ ਕਾਰਨ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਹ ਸਾਰੇ Potentialz Unlimited ਵਿਖੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੇ ਰਾਹ ਵਿੱਚ ਨਿਯਮਿਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਾਹਮਣੇ ਆਉਂਦੇ ਹਨ।

ਇਹ ਇੱਕ Potentialz Unlimited ਸੰਪਾਦਕੀ ਲੇਖ ਹੈ ਜੋ ਸਾਡੀ ਕਲੀਨਿਕਲ ਟੀਮ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਕਿਸ਼ੋਰਾਂ ਨਾਲ ਤਜ਼ਰਬੇ ‘ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹੈ। ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ Potentialz ਵਿਖੇ, ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਰਸਮੀ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸਾਡੀ ਸੀਨੀਅਰ ਕਲੀਨਿਕਲ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਦੁਆਰਾ ਤਾਲਮੇਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਾਡੀ ਰਜਿਸਟਰਡ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਟੀਮ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਰਾਹ ਦੇ ਇਲਾਜ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰ-ਸਹਾਇਤਾ ਵਾਲੇ ਪਾਸੇ ਹੈ। ਇਹ ਪੋਸਟ ਤੁਹਾਨੂੰ WISC-V ਕੀ ਹੈ, ਕੀ ਮਾਪਦਾ ਹੈ, ਕਦੋਂ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਕਦੋਂ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ, ਅਤੇ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕਰਨ ਦਾ ਫ਼ੈਸਲਾ ਕਰਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਕੀ ਉਮੀਦ ਕਰਨੀ ਹੈ ਇਸਦੀ ਇਮਾਨਦਾਰ ਵਿਆਖਿਆ ਦਿੰਦੀ ਹੈ।

---

WISC-V ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਹੈ

Wechsler Intelligence Scale for Children ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ David Wechsler ਦੁਆਰਾ 1949 ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਬਾਲਗ ਸਕੇਲ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਮਕਾਲੀ ਵਜੋਂ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਇਸਨੂੰ ਕਈ ਵਾਰ ਸੋਧਿਆ ਗਿਆ ਹੈ। WISC-V, 2014 ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਹੋਇਆ (ਇੱਕ ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਅਨ ਅਤੇ ਨਿਊਜ਼ੀਲੈਂਡ ਮਿਆਰੀਕਰਨ ਥੋੜ੍ਹੀ ਦੇਰ ਬਾਅਦ ਜਾਰੀ ਹੋਇਆ), ਮੌਜੂਦਾ ਸੰਸਕਰਣ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਰਤਿਆ ਜਾਣ ਵਾਲਾ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਿਤ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਹੈ।

WISC-V 6 ਸਾਲ 0 ਮਹੀਨੇ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ 16 ਸਾਲ 11 ਮਹੀਨੇ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ, WPPSI (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence) ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। WISC ਸੀਮਾ ਦੇ ਵੱਡੇ ਸਿਰੇ ‘ਤੇ ਕਿਸ਼ੋਰਾਂ ਲਈ, ਕਲੀਨੀਸ਼ੀਅਨ ਕਈ ਵਾਰ ਪਿਛਲੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨਾਲ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਲਈ WISC-V ਜਾਂ ਖਾਸ ਰੈਫ਼ਰਲ ਸਵਾਲ ਦੇ ਆਧਾਰ ‘ਤੇ WAIS ਚੁਣਦੇ ਹਨ।

ਢਾਂਚਾਗਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ, WISC-V ਦੇ ਦਸ ਮੁੱਖ ਉਪ-ਟੈਸਟ ਅਤੇ ਵਾਧੂ ਸੈਕੰਡਰੀ ਉਪ-ਟੈਸਟਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਸੈੱਟ ਹੈ, ਜੋ ਪੰਜ ਮੁੱਖ ਸੂਚਕਾਂਕ ਸਕੋਰ ਅਤੇ ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਪੂਰਾ ਸਕੇਲ IQ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਮਿਲਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਪੰਜ ਸੂਚਕਾਂਕ ਪਦਾਰਥਿਕ ਬੋਧਾਤਮਕ ਤਸਵੀਰ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ-ਇੱਕ ਕਰਕੇ ਸਮਝਣਾ ਯੋਗ ਹੈ।

ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਸਮਝ। ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਉਸ ਨਾਲ ਤਰਕ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਬਾਰੇ ਹੈ। ਉਪ-ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ Similarities (ਦੋ ਚੀਜ਼ਾਂ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਾਨ ਹਨ?), Vocabulary (ਇਸ ਸ਼ਬਦ ਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ?), Information (ਆਮ ਗਿਆਨ ਦੇ ਸਵਾਲ), ਅਤੇ Comprehension (ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਵਿਹਾਰਕ ਸਥਿਤੀਆਂ ਦੀ ਸਮਝ) ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਸਮਝ ਤੁਹਾਨੂੰ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ-ਅਧਾਰਤ ਤਰਕ ਅਤੇ ਸਟੋਰ ਕੀਤੇ ਗਿਆਨ ਦਾ ਅਹਿਸਾਸ ਦਿੰਦੀ ਹੈ — ਅਕਸਰ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਸਥਿਰ ਅਤੇ ਅਕਸਰ ਬੱਚੇ ਦੇ ਜੀਵਨ ਦੌਰਾਨ ਜਨਮਜਾਤ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾ-ਅਮੀਰ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਸੰਪਰਕ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ।

ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਸਥਾਨਿਕ। ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਕਰਨ, ਸਥਾਨਿਕ ਸਬੰਧਾਂ ਨਾਲ ਤਰਕ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਪੈਟਰਨ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਬਾਰੇ ਹੈ। ਉਪ-ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ Block Design (ਇੱਕ ਦੋ-ਅਯਾਮੀ ਪੈਟਰਨ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਰੰਗੀਨ ਬਲਾਕਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ) ਅਤੇ Visual Puzzles (ਟੀਚੇ ਨਾਲ ਮੇਲ ਕਰਨ ਲਈ ਦਿਮਾਗ਼ੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਆਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨਾ) ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਸਥਾਨਿਕ ਯੋਗਤਾ ਵਿਹਾਰਕ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਕਾਰਜਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਨੂੰ ਸਹਾਰਾ ਦਿੰਦੀ ਹੈ — ਜਿਓਮੈਟਰੀ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ, ਨਕਸ਼ੇ ਪੜ੍ਹਨ ਤੱਕ, ਫ਼ਰਨੀਚਰ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨ ਤੱਕ, ਗਣਿਤ ਦੇ ਕੁਝ ਪਹਿਲੂਆਂ ਤੱਕ।

ਤਰਲ ਤਰਕ। ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਨਵੀਂ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨਾਲ ਤਰਕ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਬਾਰੇ ਹੈ ਜੋ ਸਟੋਰ ਕੀਤੇ ਗਿਆਨ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ। ਉਪ-ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ Matrix Reasoning (ਇੱਕ ਸੰਖੇਪ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਪੈਟਰਨ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ) ਅਤੇ Figure Weights (ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਅਨੁਮਾਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ “ਭਾਰਾਂ” ਨੂੰ ਸੰਤੁਲਿਤ ਕਰਨਾ) ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ਤਰਲ ਤਰਕ ਨੂੰ ਬੋਧਾਤਮਕ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਪਹਿਲੂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਵਾਲਾ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਖਾਸ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਜਾਂ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਪਰਕ ਤੋਂ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਸੁਤੰਤਰ ਹੈ।

ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ। ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਦਿਮਾਗ਼ ਵਿੱਚ ਜਾਣਕਾਰੀ ਰੱਖਣ ਅਤੇ ਉਸ ਨਾਲ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਬਾਰੇ ਹੈ — ਦਿਮਾਗ਼ੀ ਸਕ੍ਰੈਚਪੈਡ। ਉਪ-ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ Digit Span (ਨੰਬਰਾਂ ਦੀਆਂ ਤਾਰਾਂ ਨੂੰ ਅੱਗੇ, ਪਿੱਛੇ, ਅਤੇ ਵਧਦੇ ਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਦੁਹਰਾਉਣਾ) ਅਤੇ Picture Span (ਤਸਵੀਰਾਂ ਦੇ ਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਨਾ) ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ADHD ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਆਮ ਖੋਜਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਕਾਰਜਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਨੂੰ ਵੀ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ — ਬਹੁ-ਪੜਾਵੀ ਹਿਦਾਇਤਾਂ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕਰਨਾ, ਅਗਲੇ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਦੇ ਸਮੇਂ ਯਾਦ ਰੱਖਣਾ ਕਿ ਇੱਕ ਪੈਰਾ ਕੀ ਸੀ, ਦਿਮਾਗ਼ੀ ਗਣਿਤ ਦੀ ਗਣਨਾ ਦਾ ਟਰੈਕ ਰੱਖਣਾ, ਯਾਦ ਰੱਖਣਾ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਹੁਣੇ ਕੀ ਕਿਹਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਕੰਮ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕੇ।

ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਸਪੀਡ। ਇਹ ਇਸ ਬਾਰੇ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਸਮੇਂ ਦੇ ਦਬਾਅ ਹੇਠ ਸਧਾਰਨ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਕਿੰਨੀ ਜਲਦੀ ਅਤੇ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਲੈ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਜਵਾਬ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਉਪ-ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ Coding (ਜਿੰਨੀ ਜਲਦੀ ਸੰਭਵ ਹੋਵੇ ਨੰਬਰਾਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰਤੀਕ ਮੇਲਣਾ) ਅਤੇ Symbol Search (ਟੀਚਾ ਪ੍ਰਤੀਕ ਲਈ ਇੱਕ ਕਤਾਰ ਸਕੈਨ ਕਰਨਾ) ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ਹੋਰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਤਰਕ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਸਪੀਡ ADHD, ਕੁਝ ਖਾਸ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਵਿਗਾੜਾਂ ਵਿੱਚ, ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਚਿੰਤਾ ਜਾਂ ਥਕਾਵਟ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠ ਰਹੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਆਮ ਪੈਟਰਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ।

ਇਕੱਠੇ, ਪੰਜ ਸੂਚਕਾਂਕ ਇੱਕ ਪੂਰੇ ਸਕੇਲ IQ ਵਿੱਚ ਮਿਲਦੇ ਹਨ। ਅਤੇ, ਬਾਲਗ WAIS ਵਾਂਗ, ਪੂਰਾ ਸਕੇਲ IQ ਅਕਸਰ ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਘੱਟ ਕਲੀਨਿਕਲ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਨੰਬਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਜੋ ਗੱਲ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਉਹ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਦੀ ਸ਼ਕਲ ਹੈ।

---

ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਨੰਬਰ ਨਾਲੋਂ ਵੱਧ ਕਿਉਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ

ਇੱਥੇ ਕੁਝ ਵਰਣਨਯੋਗ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਪੈਟਰਨ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹ ਕਿਸ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਉਹ ਪੈਟਰਨ ਹਨ ਜਿਹੜੇ ਤੁਸੀਂ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਚਾਰੇ ਗਏ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹੋ; ਕੋਈ ਵੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਨਿਦਾਨ ਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਪਰ ਇਹ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਸਾਰਾਂਸ਼ ਨੰਬਰ ਤੋਂ ਵੱਧ ਲਾਭਦਾਇਕ ਕਿਉਂ ਹੈ।

ਮਜ਼ਬੂਤ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਸਮਝ, ਘੱਟ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਸਪੀਡ। ਹੁਸ਼ਿਆਰ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਆਮ ਪੈਟਰਨ ਜੋ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਗਤੀ-ਅਧਾਰਤ ਕਾਰਜਾਂ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ — ਸਮੇਂ ਦੇ ਟੈਸਟ, ਤੇਜ਼ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਦੀ ਸਮਾਪਤੀ, ਵ੍ਹਾਈਟਬੋਰਡ ਤੋਂ ਨੋਟ ਲੈਣਾ। ਬੱਚਾ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਜਾਣਦਾ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਪਰ ਉਸਨੂੰ ਉਸ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਜਿਸ ਉੱਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਅੰਕ ਦਿੱਤੇ ਜਾ ਰਹੇ ਹਨ। ਇਸ ਕਿਸਮ ਦਾ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ADHD ਦੀ ਜਾਂਚ ਵਿੱਚ ਕਲੀਨੀਸ਼ੀਅਨ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਝੰਡਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ADHD ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਪ੍ਰਗਟ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਿਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਖਾਸ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ-ਸਪੀਡ ਅੰਤਰ ਹਨ।

ਮਜ਼ਬੂਤ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਅਤੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਤਰਕ, ਘੱਟ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ। ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਜੋ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ਤਰਕ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਹੈ ਪਰ ਜਿਸਦੀ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਸਮੁੱਚੀ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਨੂੰ ਹੇਠਾਂ ਖਿੱਚਦੀ ਹੈ। ਵਿਹਾਰਕ ਨਤੀਜੇ: ਬਹੁ-ਪੜਾਵੀ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਹਿਦਾਇਤਾਂ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ, ਦਿਮਾਗ਼ੀ ਗਣਿਤ ਲਈ ਦਿਮਾਗ਼ ਵਿੱਚ ਨੰਬਰ ਰੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ, ਪੜ੍ਹਦੇ ਸਮੇਂ ਲੰਬੇ ਲਿਖੇ ਵਾਕਾਂ ਦਾ ਟਰੈਕ ਰੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ। ਇਹ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ADHD ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਆਮ ਪੈਟਰਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਉੱਚ ਚਿੰਤਾ, ਮਾੜੀ ਨੀਂਦ, ਜਾਂ ਖਾਸ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਅੰਤਰਾਂ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠ ਰਹੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਪ੍ਰਗਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਸਮਝ ਅਤੇ ਇੱਕ ਖਾਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਵਿਚਕਾਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅੰਤਰ। ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਦੀ ਬੋਧਾਤਮਕ ਯੋਗਤਾ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ WISC-V ਉੱਤੇ ਮਾਪੀ ਗਈ) ਅਤੇ ਇੱਕ ਖਾਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ WIAT ਵਰਗੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਟੈਸਟ ਦੁਆਰਾ ਮਾਪੀ ਗਈ) ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਅੰਤਰ — ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਔਸਤ-ਤੋਂ-ਮਜ਼ਬੂਤ ਬੋਧਾਤਮਕ ਯੋਗਤਾ ਪਰ ਔਸਤ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਹੇਠਾਂ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ — ਕਲਾਸਿਕ ਖੋਜਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਖਾਸ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਵਿਗਾੜ ਦੇ ਨਿਦਾਨ (ਉਸ ਉਦਾਹਰਨ ਵਿੱਚ ਡਿਸਲੈਕਸੀਆ) ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਦੋ-ਭਾਸ਼ੀ ਜਾਂ ਬਹੁ-ਭਾਸ਼ੀ ਬੱਚੇ ਵਿੱਚ ਮਜ਼ਬੂਤ ਗੈਰ-ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਤਰਕ, ਕਮਜ਼ੋਰ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਸਮਝ। ਇੱਕ ਪੈਟਰਨ ਜਿਸਨੂੰ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਵਿਆਖਿਆ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਅਸਲ ਬੋਧਾਤਮਕ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਨੂੰ ਦਰਸਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਇਸ ਤੱਥ ਨੂੰ ਵੀ ਦਰਸਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਦੀ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਇੱਕ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਮਾਪਿਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ ਜਿਸਨੂੰ ਉਹ ਅਜੇ ਵੀ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਚੰਗੇ ਕਲੀਨੀਸ਼ੀਅਨ ਇਸ ਕਾਰਕ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਣਗੇ, ਵਾਧੂ ਮੁਲਾਂਕਣ (ਜਿਵੇਂ ਗੈਰ-ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮਾਪ) ਵਰਤ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾਈ ਸੰਦਰਭ ਦੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਸਵੀਕ੍ਰਿਤੀ ਨਾਲ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਸਕੋਰਾਂ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨਗੇ।

ਸਮਤਲ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ, ਸਾਰੇ ਸੂਚਕਾਂਕ ਉੱਚ ਜਾਂ ਸ਼੍ਰੇਸ਼ਠ ਸੀਮਾ ਵਿੱਚ। ਅਕਸਰ ਢੁੱਕਵਾਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਰੈਫ਼ਰਲ ਸਵਾਲ ਪ੍ਰਤਿਭਾ, ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਗਤੀ, ਜਾਂ ਬੌਧਿਕ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਉੱਨਤ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਲੋੜਾਂ ਬਾਰੇ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਮੁਲਾਂਕਣ WISC-V ਦੀ ਇੱਕ ਜਾਇਜ਼ ਕਲੀਨਿਕਲ ਵਰਤੋਂ ਹੈ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਸਮਝਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਉੱਚ ਬੋਧਾਤਮਕ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਦਾ ਇਹ ਮਤਲਬ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਾ ਸੰਭਾਲ ਰਿਹਾ ਹੈ — ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਬਹੁਤ ਯੋਗ ਬੱਚੇ ਚਿੰਤਾ, ਸੰਪੂਰਨਤਾਵਾਦ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ-ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਨਾਲ ਕਲੀਨਿਕਲ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਪੇਸ਼ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਿਹਨਾਂ ਨੂੰ ਬੋਧਾਤਮਕ ਨੰਬਰਾਂ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਸਮਤਲ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ, ਸਾਰੇ ਸੂਚਕਾਂਕ ਘੱਟ। ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਜਿਸਨੂੰ ਬਹੁਤ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਵਿਆਖਿਆ ਅਤੇ ਵਾਧੂ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਉਮਰ, ਵਿਕਾਸ ਇਤਿਹਾਸ, ਅਤੇ ਅਨੁਕੂਲ ਕਾਰਜਾਤਮਕ ਮਾਪ (ਜਿਵੇਂ Vineland ਜਾਂ ABAS) ਦੇ ਆਧਾਰ ਉੱਤੇ, ਇਹ ਪੈਟਰਨ ਇੱਕ ਬੌਧਿਕ ਅਪੰਗਤਾ ਦੇ ਨਿਦਾਨ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਾਂ ਇਹ ਹੋਰ ਕਾਰਕਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾ ਸਕਦਾ ਹੈ — ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਿਕਾਸਾਤਮਕ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ, ਸੁਣਨ ਜਾਂ ਦੇਖਣ ਦੇ ਮੁੱਦੇ ਜਿਹਨਾਂ ਦਾ ਪੂਰਾ ਲੇਖਾ-ਜੋਖਾ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, ਜਾਂ ਖੁਦ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨਾਲ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੇ ਅਸਾਧਾਰਨ ਪੈਟਰਨ। ਇਹ ਬਿਲਕੁਲ ਉਹ ਕਿਸਮ ਦਾ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਹੈ ਜਿਸਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਇਕੱਲਤਾ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ।

ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਦੀ ਸ਼ਕਲ — ਜਿੱਥੇ ਤਾਕਤਾਂ ਅਤੇ ਕਮਜ਼ੋਰੀਆਂ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਦੇ ਸਬੰਧ ਵਿੱਚ ਬੈਠਦੀਆਂ ਹਨ — ਉਹ ਥਾਂ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਜਾਣਕਾਰੀ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਸਾਰਾਂਸ਼ ਨੰਬਰ ਉਸ ਸ਼ਕਲ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ।

---

ਜਦੋਂ WISC-V ਸੱਚਮੁੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ

ਹਰ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ। ਸਾਡੇ ਕਲੀਨਿਕਲ ਕੰਮ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ WISC-V ਵੱਲ ਸੇਧ ਦੇਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਖਾਸ ਸਵਾਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਿਸਦੇ ਜਵਾਬ ਵਿੱਚ ਇਹ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਤੋਂ ਦੂਰ ਜਦੋਂ ਹੋਰ ਕੰਮ ਮਦਦ ਕਰਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਇੱਥੇ ਉਹ ਸਥਿਤੀਆਂ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਇੱਕ WISC-V, ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਵਿਆਖਿਆ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, ਸਮੇਂ ਅਤੇ ਲਾਗਤ ਦੇ ਯੋਗ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ADHD ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ

ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆ ਵਿੱਚ ਬਾਲਗ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ADHD ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਲੀਨਿਕਲ ਇੰਟਰਵਿਊ, ਵਿਕਾਸ ਇਤਿਹਾਸ, ਕਾਰਜਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਸਬੂਤ, ਅਤੇ — ਅਕਸਰ — ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਉੱਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ WISC-V ਆਪਣੇ ਆਪ ADHD ਦੀ ਪਛਾਣ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ। ਪਰ ਇਹ ਬੋਧਾਤਮਕ ਤਾਕਤਾਂ ਅਤੇ ਕਮਜ਼ੋਰੀਆਂ ਨੂੰ ਇਸ ਢੰਗ ਨਾਲ ਦਰਸਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਦੋਵਾਂ ਨਿਦਾਨ (ਵਿਕਲਪਿਕ ਵਿਆਖਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਕੱਢ ਕੇ ਜਾਂ ਝੰਡਾ ਕਰਕੇ) ਅਤੇ ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ਾਂ (ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰਕੇ ਕਿ ਕਿਹੜੀਆਂ ਸਹੂਲਤਾਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨਗੀਆਂ) ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦਾ ਹੈ।

Potentialz ਵਿਖੇ, ਬੱਚੇ ADHD ਮੁਲਾਂਕਣ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਦੁਆਰਾ ਤਾਲਮੇਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਜਿੱਥੇ WISC-V ਕਲੀਨਿਕਲ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਸੰਕੇਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਸਾਡੀ ਸੀਨੀਅਰ ਕਲੀਨਿਕਲ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਇਸਨੂੰ ਘਰ ਵਿੱਚ ਹੀ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਜੋ ਇਲਾਜ ਅਕਸਰ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦਾ ਹੈ — ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰ ਲਈ ਮਨੋ-ਸਿੱਖਿਆ, ਮਾਪਿਆਂ ਲਈ ਸਬੂਤ-ਆਧਾਰਿਤ ਭਾਵਨਾ ਕੋਚਿੰਗ, ਚਿੰਤਾ ਲਈ ਉਮਰ-ਅਨੁਕੂਲ CBT ਜੋ ADHD ਨਾਲ ਅਕਸਰ ਸਹਿ-ਸਫ਼ਰ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਕਦਰਾਂ, ਯਤਨ, ਅਤੇ ਸਵੈ-ਹਮਦਰਦੀ ਉੱਤੇ ACT-ਅਧਾਰਤ ਕੰਮ — ਉਹ ਕੰਮ ਹੈ ਜੋ ਸਾਡੀ ਰਜਿਸਟਰਡ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਟੀਮ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਇੱਕ ਖਾਸ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਵਿਗਾੜ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ

ਇੱਕ ਖਾਸ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਵਿਗਾੜ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ — ਸ਼ੱਕੀ ਡਿਸਲੈਕਸੀਆ, ਡਿਸਕੈਲਕੂਲੀਆ, ਜਾਂ ਡਿਸਗ੍ਰਾਫੀਆ ਲਈ — ਆਮ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਇੱਕ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ (WISC-V ਵਾਂਗ) ਅਤੇ ਇੱਕ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਮੁਲਾਂਕਣ (WIAT ਵਾਂਗ) ਦੋਵਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਮੁੱਖ ਖੋਜ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਵਿੱਚ ਬੋਧਾਤਮਕ ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਇੱਕ ਖਾਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅੰਤਰ ਹੈ, ਜਿਸ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਨੂੰ ਬੌਧਿਕ ਅਪੰਗਤਾ, ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਜਾਂ ਸੁਣਨ ਦੀ ਕਮਜ਼ੋਰੀ, ਜਾਂ ਵਿਦਿਅਕ ਮੌਕੇ ਦੀ ਘਾਟ ਦੁਆਰਾ ਬਿਹਤਰ ਢੰਗ ਨਾਲ ਵਿਆਖਿਆ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ।

Potentialz ਵਿਖੇ, ਇਸ ਕਿਸਮ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੰਮ ਸਾਡੀ ਸੀਨੀਅਰ ਕਲੀਨਿਕਲ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਦੀ ਧਾਰਾ ਦੁਆਰਾ ਤਾਲਮੇਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਸਾਡੀ ਟੀਮ ਅਕਸਰ ਮਾਪਿਆਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਅਜਿਹਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸਹੀ ਅਗਲਾ ਕਦਮ ਹੈ, ਅਤੇ ਰਿਪੋਰਟ ਦੇ ਮੌਜੂਦ ਹੋਣ ਉੱਤੇ ਕੀ ਹੋਵੇਗਾ (ਖਾਸ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਵਿਗਾੜ ਦੀਆਂ ਖੋਜਾਂ ਅਕਸਰ ਸਕੂਲ-ਅਧਾਰਤ ਸਹਾਇਤਾ, ਸਹੂਲਤਾਂ, ਅਤੇ ਖਾਸ ਸਾਖਰਤਾ ਜਾਂ ਗਿਣਤੀ ਦੇ ਦਖਲਾਂ ਵੱਲ ਲੈ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ)।

ਇੱਕ ਬੌਧਿਕ ਅਪੰਗਤਾ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ

ਬੌਧਿਕ ਅਪੰਗਤਾ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਲਈ ਇੱਕ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਤੇ ਇੱਕ ਅਨੁਕੂਲ ਕਾਰਜਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ (Vineland ਜਾਂ ABAS) ਦੋਵਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਵਿਕਾਸ ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ ਵਿਆਖਿਆ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ WISC-V ਉਸ ਤਸਵੀਰ ਦਾ ਇੱਕ ਹਿੱਸਾ ਹੈ। ਇਹ ਅਜਿਹਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜੋ ਬਿਨਾਂ ਸੋਚੇ ਸਮਝੇ ਪਿੱਛਾ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇ — ਇਸਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਹਾਇਤਾਵਾਂ ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਆਪਣੀ ਵਿਕਾਸਸ਼ੀਲ ਸਵੈ-ਸਮਝ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪ੍ਰਭਾਵ ਹਨ — ਅਤੇ ਬੁਕਿੰਗ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨਾ ਯੋਗ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਇਹ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸਹੀ ਅਗਲਾ ਕਦਮ ਹੈ।

ਇੱਕ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ

ਕੁਝ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਵਿਦਿਅਕ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਦੇ ਫ਼ੈਸਲਿਆਂ ਲਈ, ਖਾਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲੇ ਲਈ, ਜਾਂ ਕਿਉਂਕਿ ਮਾਪੇ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਯੋਗ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਜਿਸਦਾ ਸਮਾਜਿਕ-ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਜੀਵਨ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ, ਬੋਧਾਤਮਕ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਲਈ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। WISC-V ਅਕਸਰ ਵਰਤਿਆ ਜਾਣ ਵਾਲਾ ਸੰਦ ਹੈ। ਇੱਕ ਉੱਚ ਬੋਧਾਤਮਕ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਅਸਲੀ ਹੈ ਅਤੇ ਨਾਮਕਰਨ ਯੋਗ ਹੈ; ਇਹ ਵੀ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਨਹੀਂ ਦੱਸਦਾ ਕਿ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਯੋਗ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਕਈ ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਤੀਬਰਤਾ, ਸੰਪੂਰਨਤਾਵਾਦ, ਸਮਾਜਿਕ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ, ਜਾਂ ਹੋਂਦ ਦੀਆਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਜਿਹਨਾਂ ਨੂੰ ਬੋਧਾਤਮਕ ਨੰਬਰਾਂ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਥੈਰੇਪੀ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

NDIS ਸਬੂਤ ਲਈ

ਜਿੱਥੇ ਇੱਕ ਪਰਿਵਾਰ NDIS ਸਹਾਇਤਾ ਲਈ ਅਰਜ਼ੀ ਦੇ ਰਿਹਾ ਹੈ ਅਤੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲਤਾ ਯੋਗਤਾ ਜਾਂ ਯੋਜਨਾ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਢੁੱਕਵੀਂ ਹੈ, ਇੱਕ ਰਸਮੀ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਕਸਰ ਸਬੂਤ ਦੇ ਰਾਹ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। NDIS ਦੇ ਉਹਨਾਂ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਲਈ ਖਾਸ ਲੋੜਾਂ ਹਨ ਜਿਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰੇਗਾ। ਇੱਕ ਯੋਗ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਦੁਆਰਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਅਤੇ ਅਨੁਕੂਲ ਕਾਰਜਾਤਮਕ ਮਾਪਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਆਖਿਆ ਕੀਤਾ ਗਿਆ WISC-V ਉਸ ਸਬੂਤ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।

NDIS ਸਬੂਤ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਦੇ ਵੇਰਵੇ ਬਦਲਦੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਬੁਕਿੰਗ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਨਾਲ ਇੱਕ ਫ਼ੋਨ ਗੱਲਬਾਤ ਆਮ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਤਰੀਕਾ ਹੈ ਕਿ ਮੁਲਾਂਕਣ ਯੋਜਨਾ ਤੁਹਾਨੂੰ ਉਹ ਦੇਵੇਗੀ ਜੋ ਤੁਹਾਨੂੰ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਵਿਦਿਅਕ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਜਾਂ ਸਹੂਲਤ ਦੇ ਫ਼ੈਸਲਿਆਂ ਲਈ

ਕੁਝ ਸਕੂਲ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਦੇ ਫ਼ੈਸਲਿਆਂ, ਵੱਖਰੀ ਅਧਿਆਪਨ ਯੋਜਨਾਵਾਂ, ਜਾਂ ਸਹੂਲਤਾਂ (ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਉੱਤੇ ਵਾਧੂ ਸਮਾਂ, ਨੋਟ ਲੈਣ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ, ਵਰਕਲੋਡ ਸੋਧ) ਬਾਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇਣ ਲਈ ਰਸਮੀ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਬੇਨਤੀ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ WISC-V ਅਕਸਰ ਉਸ ਸਬੂਤ ਦੇ ਆਧਾਰ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਬੁਕਿੰਗ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਖਾਸ ਸਕੂਲ ਨਾਲ ਇਹ ਪਤਾ ਕਰਨਾ ਯੋਗ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕੀ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨਗੇ ਅਤੇ ਉਹ ਇਸਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਵਰਤਣਗੇ।

ਜਦੋਂ ਕੁਝ ਸਮਝ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਆਉਂਦਾ ਅਤੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇੱਕ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸਪੱਸ਼ਟੀਕਰਨਕਰਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ

ਕਈ ਵਾਰ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਸੱਚਮੁੱਚ ਉਲਝਾਊ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਬੋਧਾਤਮਕ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਹੀ ਹੈ ਜੋ ਇਲਾਜ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਟੀਮ ਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਣ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਇਹ ਖਾਸ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਢੁੱਕਵਾਂ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਬੱਚਾ ਕਈ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੇ ਅਧੀਨ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਕਈ ਅੰਸ਼ਕ ਨਿਦਾਨ ਹਨ, ਜਾਂ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੀਤਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਧਾਗਿਆਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਖਿੱਚ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਮੁਲਾਂਕਣ ਬਾਰੇ ਕਦੋਂ ਸੋਚਣਾ ਹੈ। ਜੇ ਉੱਪਰ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਕੋਈ ਵੀ ਰਾਹ ਤੁਹਾਡੀ ਸਥਿਤੀ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦੇ ਹਨ — ਇੱਕ ADHD ਜਾਂ ਸਿੱਖਣ-ਵਿਗਾੜ ਦਾ ਸਵਾਲ, NDIS ਸਬੂਤ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨਾ, ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਸਪੱਸ਼ਟੀਕਰਨ, ਸਕੂਲ-ਅਧਾਰਤ ਸਹੂਲਤਾਂ, ਜਾਂ ਇੱਕ ਉਲਝਾਊ ਤਸਵੀਰ ਜਿਸਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਖਿੱਚਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ — ਇਹ ਉਹ ਬਿੰਦੂ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਨੂੰ ਇੱਕ ਫ਼ੋਨ ਕਾਲ, ਜਾਂ ਇੱਕ ਕਲੀਨੀਸ਼ੀਅਨ ਨਾਲ ਪ੍ਰਾਰੰਭਿਕ ਗੱਲਬਾਤ, ਸਮੇਂ ਦੀ ਯੋਗ ਹੈ।

---

ਜਦੋਂ WISC-V ਸਹੀ ਅਗਲਾ ਕਦਮ ਨਹੀਂ ਹੈ

ਅਸੀਂ ਬਰਾਬਰ ਇਮਾਨਦਾਰ ਹੋਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਕਦੋਂ ਇੱਕ ਪਰਿਵਾਰ ਨੂੰ WISC-V ਤੋਂ ਦੂਰ, ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਪਹਿਲੇ ਕਦਮ ਵਜੋਂ, ਨਰਮੀ ਨਾਲ ਸੇਧ ਦਿਆਂਗੇ।

ਜਦੋਂ ਮੁੱਖ ਲੋੜ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਨਿਯਮਨ, ਚਿੰਤਾ, ਜਾਂ ਪਰਿਵਾਰਕ-ਸਬੰਧਿਤ ਕੰਮ ਹੈ। ਇੱਕ WISC-V ਇਹਨਾਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦਾ ਇਲਾਜ ਨਹੀਂ ਕਰੇਗਾ। ਥੈਰੇਪੀ ਕਰੇਗੀ। ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਗਈ ਚਿੰਤਾ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਜਾਂ ਵਿਵਹਾਰਿਕ ਹੈ ਇਸ ਢੰਗ ਨਾਲ ਜੋ ਬੋਧਾਤਮਕ ਸਵਾਲ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਲੱਗਦੀ, ਥੈਰੇਪੀ ਇੱਕ ਬਿਹਤਰ ਪਹਿਲਾ ਨਿਵੇਸ਼ ਹੈ। ਉਮਰ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦੇ ਆਧਾਰ ਉੱਤੇ, ਇਹ ਸਾਡੀ ਖੇਡ ਥੈਰੇਪਿਸਟ ਨਾਲ ਖੇਡ ਥੈਰੇਪੀ (ਆਮ ਤੌਰ ਉੱਤੇ 8 ਸਾਲ ਤੋਂ ਘੱਟ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਅਤੇ ਖੇਡ-ਅਧਾਰਤ ਢਾਂਚੇ ਵਿੱਚ ਬਿਹਤਰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ), ਜਾਂ ਸਾਡੀ ਰਜਿਸਟਰਡ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਟੀਮ ਨਾਲ ਉਮਰ-ਅਨੁਕੂਲ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਕੰਮ (ਆਮ ਤੌਰ ਉੱਤੇ 8+ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਜੋ ਇੱਕ ਥੈਰੇਪੀਟਿਕ ਗੱਲਬਾਤ ਰੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ) ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਫ਼ੈਸਲੇ ਬਾਰੇ ਹੋਰ ਜਾਣਕਾਰੀ Play Therapist Bella Vista vs Child Psychologist: Which Does Your 8-Year-Old Need? ਵਿੱਚ ਉਪਲਬਧ ਹੈ।

ਜਦੋਂ ਬੱਚਾ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਉਥਲ-ਪੁਥਲ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਹੈ। ਇੱਕ ਪਰਿਵਾਰਕ ਸੰਕਟ, ਇੱਕ ਸਕੂਲ ਤਬਦੀਲੀ ਸੰਕਟ, ਜਾਂ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ WISC-V ਬੱਚੇ ਦੀ ਮੌਜੂਦਾ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਦਰਸਾਏਗਾ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਆਮ ਬੋਧਾਤਮਕ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲਤਾ ਦੀ ਘੱਟ-ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਕਈ ਵਾਰ ਪਹਿਲਾਂ ਸਥਿਰ ਹੋਣਾ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ ਸਮਝਦਾਰੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਜਦੋਂ ਲਾਗਤ ਜਾਂ ਸਮਾਂ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਮੁਲਾਂਕਣ ਪਰਿਵਾਰ ਉੱਤੇ ਦਬਾਅ ਪਾਏਗਾ। ਇੱਕ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨਿਵੇਸ਼ ਹੈ। ਜੇ ਸਮੇਂ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਇੱਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਲਾਭ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਹੋਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤਰਜੀਹਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਘਨ ਪਾਵੇਗਾ, ਇਹ ਇੱਕ ਗੱਲਬਾਤ ਦੇ ਯੋਗ ਹੈ। ਕਈ ਵਾਰ ਜਵਾਬ “ਹਾਂ, ਪਰ ਇਸ ਮਹੀਨੇ ਨਹੀਂ” ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਜਦੋਂ ਰੈਫ਼ਰਲ ਸਵਾਲ ਧੁੰਦਲਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਸੋਚਦੇ ਹੋਏ ਪਾਉਂਦੇ ਹੋ “ਮੈਂ ਉਸਦਾ ਟੈਸਟ ਕਰਵਾਉਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ ਤਾਂ ਜੋ ਮੈਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗੇ ਕਿ ਕੀ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ” ਇਸ ਬਾਰੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤਸਵੀਰ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਕਿ ਟੈਸਟਿੰਗ ਕਿਸ ਖਾਸ ਸਵਾਲ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ ਹੈ, ਇੱਕ ਕਲੀਨੀਸ਼ੀਅਨ ਨਾਲ ਪ੍ਰਾਰੰਭਿਕ ਗੱਲਬਾਤ ਅਕਸਰ ਸਿੱਧੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵੱਲ ਛਾਲ ਮਾਰਨ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਕਈ ਵਾਰ ਗੱਲਬਾਤ ਹੀ ਦਖਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਬਹੁਤ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ, ਬਹੁਤੇ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ। 6 ਸਾਲ ਤੋਂ ਘੱਟ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ, WISC-V ਢੁੱਕਵਾਂ ਸੰਦ ਨਹੀਂ ਹੈ — WPPSI ਹੈ। ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ, ਰਸਮੀ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਕਸਰ ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਵਿਕਾਸਾਤਮਕ ਤਸਵੀਰ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ ਕਲੀਨਿਕਲ ਮੁੱਲ ਜੋੜਦਾ ਹੈ ਜੋ ਇਤਿਹਾਸ, ਨਿਗਰਾਨੀ, ਅਤੇ ਖਾਸ ਵਿਕਾਸਾਤਮਕ ਸਕ੍ਰੀਨਿੰਗ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਈ ਗਈ ਹੈ। ਸਾਡੀ ਖੇਡ ਥੈਰੇਪਿਸਟ ਦਾ ਖੇਡ ਥੈਰੇਪੀ ਦਾ ਕੰਮ ਅਕਸਰ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਅਮੀਰ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਿੰਦੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਿਹਨਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਦੀ ਬਜਾਏ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਜਾਂ ਵਿਕਾਸਾਤਮਕ ਹੈ।

---

ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਲਈ WISC-V ਸੈਸ਼ਨ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਹੋ ਜਿਹਾ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ

ਕਿਉਂਕਿ ਮਾਪੇ ਅਕਸਰ ਚਿੰਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਬੱਚਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਅਨੁਭਵ ਕਰੇਗਾ, ਇੱਥੇ ਇੱਕ ਇਮਾਨਦਾਰ ਵਿਆਖਿਆ ਹੈ।

ਦਿਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ। ਤੁਹਾਡੀ ਆਮ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਕਲੀਨੀਸ਼ੀਅਨ ਨਾਲ ਇੱਕ ਪ੍ਰਾਰੰਭਿਕ ਦਾਖਲਾ ਗੱਲਬਾਤ ਹੋਵੇਗੀ — ਰੈਫ਼ਰਲ ਦਾ ਕਾਰਨ, ਵਿਕਾਸ ਇਤਿਹਾਸ, ਘਰ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦਾ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲਤਾ, ਕੋਈ ਵੀ ਪਿਛਲੇ ਮੁਲਾਂਕਣ, ਦਵਾਈਆਂ, ਸੰਵੇਦੀ ਜਾਂ ਸਿਹਤ ਦੇ ਮੁੱਦੇ, ਪਰਿਵਾਰਕ ਸੰਦਰਭ। ਇਹ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨਿਕ ਨਹੀਂ ਹੈ; ਇਹ ਹੈ ਜੋ ਅੰਤਿਮ ਵਿਆਖਿਆ ਨੂੰ ਕਲੀਨਿਕਲ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ।

ਕਲੀਨੀਸ਼ੀਅਨ ਆਮ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਖਾਸ ਸਲਾਹ ਦੇਵੇਗਾ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਅਕਸਰ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ: ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ, ਉਮਰ-ਢੁੱਕਵੀਂ ਵਿਆਖਿਆ ਦੇਣਾ (“ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਨਾਲ ਕੁਝ ਪਹੇਲੀਆਂ ਅਤੇ ਖੇਡਾਂ ਕਰਨ ਜਾ ਰਹੇ ਹੋ ਜੋ ਸਾਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਦੇ ਹੋ”), ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਤਿਆਰੀ ਜਾਂ ਕੋਚਿੰਗ ਤੋਂ ਬਚਣਾ, ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਰਾਤ ਦੀ ਨੀਂਦ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ, ਇੱਕ ਸਹੀ ਨਾਸ਼ਤਾ, ਅਤੇ ਢੁੱਕਵੀਂ ਦਵਾਈ (ਕੋਈ ਵੀ ADHD ਦਵਾਈ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਜੋ ਬੱਚਾ ਆਮ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਦਿਨਾਂ ਵਿੱਚ ਲੈਂਦਾ ਹੈ)।

ਦਿਨ ਉੱਤੇ। ਮੁਲਾਂਕਣ ਆਮ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਲਗਭਗ ਤਿੰਨ ਘੰਟੇ ਚੱਲਦਾ ਹੈ, ਕਈ ਵਾਰ ਦੋ ਛੋਟੇ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੇ ਥਕਾਵਟ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ। ਬੱਚਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਨਾਲ ਇੱਕ ਸ਼ਾਂਤ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਬੈਠਦਾ ਹੈ। ਮਾਪੇ ਆਮ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਏਰੀਏ ਵਿੱਚ ਉਡੀਕਦੇ ਹਨ — ਕਦੇ-ਕਦੇ ਇੱਕ ਮਾਪਾ ਬਹੁਤ ਛੋਟੇ ਜਾਂ ਚਿੰਤਤ ਬੱਚੇ ਲਈ ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਲਈ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਅਸਾਧਾਰਨ ਹੈ ਅਤੇ ਮਿਆਰੀਕਰਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੀਆਂ ਐਨਕਾਂ ਲਿਆਓ ਜੇ ਉਹ ਪਹਿਨਦੇ ਹਨ, ਸੁਣਨ ਦੇ ਯੰਤਰ ਜੇ ਉਹ ਵਰਤਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਕੋਈ ਵੀ ਦਵਾਈ ਜੋ ਉਹ ਆਮ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਦਿਨ ਲੈਂਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਸਨੈਕ ਲਿਆਓ। ਕੁਝ ਕਲੀਨੀਸ਼ੀਅਨ ਇੱਕ ਬਰੇਕ ਬਣਾਉਣਗੇ; ਕੁਝ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਹਿਮਤੀ ਨਾਲ ਅੱਗੇ ਵਧਣਾ ਪਸੰਦ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਬੱਚਾ ਕੀ ਅਨੁਭਵ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਪ-ਟੈਸਟ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਕੁਝ ਗੱਲਬਾਤ ਵਾਲੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ — ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਦਾ ਹੈ (“ਇੱਕ ਸੇਬ ਅਤੇ ਇੱਕ ਕੇਲਾ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਾਨ ਹਨ?”) ਅਤੇ ਜਵਾਬ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਕੁਝ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਵਾਲੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ — ਬੱਚਾ ਪੈਟਰਨਾਂ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਰੰਗੀਨ ਬਲਾਕਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਾਂ ਤਸਵੀਰ ਪਹੇਲੀਆਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਕੁਝ ਵਿੱਚ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ — ਬੱਚਾ ਨੰਬਰਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਕ੍ਰਮ ਸੁਣਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਅੱਗੇ, ਫਿਰ ਪਿੱਛੇ, ਫਿਰ ਵਧਦੇ ਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ। ਕੁਝ ਗਤੀ-ਅਧਾਰਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ — ਬੱਚਾ ਕੁਝ ਮਿੰਟਾਂ ਲਈ ਜਿੰਨੀ ਜਲਦੀ ਅਤੇ ਸਹੀ ਹੋ ਸਕੇ ਪ੍ਰਤੀਕਾਂ ਨੂੰ ਨੰਬਰਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲਦਾ ਹੈ।

ਬਹੁਤੇ ਬੱਚੇ ਕੁਝ ਉਪ-ਟੈਸਟਾਂ ਨੂੰ ਸੌਖਾ ਅਤੇ ਕੁਝ ਨੂੰ ਔਖਾ ਲੱਭਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੁਆਰਾ ਹੈ। ਹਰ ਉਪ-ਟੈਸਟ ਬੱਚੇ ਦੀ ਛੱਤ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਲਈ ਕੈਲੀਬਰੇਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ — ਇਸ ਲਈ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਮੇਂ ਹਰ ਬੱਚਾ ਉਹਨਾਂ ਕਾਰਜਾਂ ਉੱਤੇ ਕੰਮ ਕਰੇਗਾ ਜੋ ਸੱਚਮੁੱਚ ਔਖੇ ਲੱਗਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਅਸਫ਼ਲਤਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਮੁਲਾਂਕਣ ਛੱਤ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾਉਂਦਾ ਹੈ।

ਕਲੀਨੀਸ਼ੀਅਨ ਮਿਆਰੀ ਹਿਦਾਇਤਾਂ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੌਰਾਨ ਪਦਾਰਥਿਕ ਫੀਡਬੈਕ ਨਹੀਂ ਦੇ ਸਕਦਾ (ਇਹ ਮਿਆਰੀਕਰਨ ਨਾਲ ਸਮਝੌਤਾ ਕਰੇਗਾ), ਪਰ ਉਹ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਗਰਮ ਅਤੇ ਉਤਸ਼ਾਹਜਨਕ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹ ਪੂਰੇ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ ਛੋਟੀਆਂ ਬਰੇਕਾਂ, ਯਤਨ ਲਈ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ, ਅਤੇ ਤਾਲਮੇਲ-ਨਿਰਮਾਣ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਦਿਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ। ਸਕੋਰਿੰਗ, ਵਿਆਖਿਆ, ਅਤੇ ਰਿਪੋਰਟ ਲਿਖਣ ਵਿੱਚ ਅਸਲ ਸਮਾਂ ਲੱਗਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਚੰਗੀ WISC-V ਰਿਪੋਰਟ ਨੰਬਰਾਂ, ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਇਤਿਹਾਸ, ਮਾਪੇ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ, ਢੁੱਕਵੀਂ ਹੋਣ ਉੱਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਇਨਪੁਟ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੌਰਾਨ ਕਲੀਨੀਸ਼ੀਅਨ ਦੀਆਂ ਨਿਗਰਾਨੀਆਂ, ਅਤੇ ਖਾਸ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸਵਾਲ ਜਿਸਨੇ ਰੈਫ਼ਰਲ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਆ ਦਾ ਸੰਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਹੈ। ਇੱਕ ਲਿਖਤੀ ਰਿਪੋਰਟ ਅਤੇ ਇੱਕ ਫੀਡਬੈਕ ਸੈਸ਼ਨ ਦੀ ਉਮੀਦ ਰੱਖੋ ਜਿੱਥੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਕਲੀਨੀਸ਼ੀਅਨ ਮਾਪਿਆਂ (ਅਤੇ ਕਈ ਵਾਰ ਬੱਚੇ, ਉਮਰ ਅਤੇ ਉਚਿਤਤਾ ਦੇ ਆਧਾਰ ਉੱਤੇ) ਨੂੰ ਖੋਜਾਂ ਬਾਰੇ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

ਫੀਡਬੈਕ ਸੈਸ਼ਨ ਅਕਸਰ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਕੀਮਤੀ ਹਿੱਸਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਸਵਾਲ ਲਿਖ ਕੇ ਆਓ।

---

ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨਾਲ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਨਾ

ਇਹ ਇੱਕ ਸਵਾਲ ਹੈ ਜੋ ਲਗਭਗ ਹਰ ਦਾਖਲੇ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ। ਇੱਥੇ ਹੈ ਜੋ ਅਸੀਂ ਆਮ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ।

ਵਿਆਖਿਆ ਨੂੰ ਸਧਾਰਨ, ਇਮਾਨਦਾਰ, ਅਤੇ ਉਮਰ-ਢੁੱਕਵਾਂ ਰੱਖੋ। ਇੱਕ ਛੋਟੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ-ਸਕੂਲ ਦੇ ਬੱਚੇ ਲਈ, ਕੁਝ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ: “ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਨਾਲ ਕੁਝ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਓਗੇ ਜੋ ਸਾਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਦਿਮਾਗ਼ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਤੁਸੀਂ ਕੁਝ ਪਹੇਲੀਆਂ, ਕੁਝ ਗੱਲਬਾਤ, ਕੁਝ ਖੇਡਾਂ ਕਰੋਗੇ। ਅਸਫ਼ਲ ਹੋਣ ਦਾ ਕੋਈ ਤਰੀਕਾ ਨਹੀਂ ਹੈ — ਹਰ ਬੱਚਾ ਕੁਝ ਹਿੱਸੇ ਸੌਖੇ ਅਤੇ ਕੁਝ ਹਿੱਸੇ ਔਖੇ ਲੱਭਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਦੇ ਹਾਂ।”

ਇਸਨੂੰ ਬਹੁਤ ਵੱਧ ਨਾ ਵੇਚੋ, ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਨਾ ਵੇਚੋ। ਇਸਨੂੰ “ਇੱਕ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਦਿਨ” ਵਜੋਂ ਪੇਸ਼ ਨਾ ਕਰੋ (ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ — ਇਹ ਇੱਕ ਤਿੰਨ-ਘੰਟੇ ਦਾ ਬੋਧਾਤਮਕ ਕਾਰਜ ਹੈ) ਪਰ ਇਸਨੂੰ ਡਰਾਉਣੇ ਜਾਂ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਾਲੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਵੀ ਪੇਸ਼ ਨਾ ਕਰੋ ਜੋ ਚਿੰਤਾ ਵਧਾਏ। ਇਸਨੂੰ ਇੱਕ ਲਾਭਦਾਇਕ ਕੰਮ ਵਜੋਂ ਢਾਲੋ ਜੋ ਬੱਚੇ ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਬਾਲਗਾਂ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨਾ ਸੌਖਾ ਬਣਾਏਗਾ।

ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਤਿਆਰੀ ਤੋਂ ਬਚੋ। ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਖਾਸ ਕਾਰਜਾਂ ਉੱਤੇ ਕੋਚ ਨਾ ਕਰੋ। WISC-V ਇੱਕ ਮਿਆਰੀ ਮੁਲਾਂਕਣ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਖਾਸ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਕਾਰਜਾਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਨਾ ਹੋਣ ਉੱਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਪੜ੍ਹਨਾ, ਪਹੇਲੀ ਖੇਡਾਂ ਖੇਡਣਾ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਆਰਾਮ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਖਾਧਾ ਬੱਚਾ ਹੋਣਾ ਸਾਰੇ ਠੀਕ ਹਨ; ਅਸਲ ਉਪ-ਟੈਸਟਾਂ ਉੱਤੇ ਡ੍ਰਿਲ ਕਰਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਸਮਝਾਓ ਕਿ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨਾਲ ਕੀ ਹੋਵੇਗਾ। ਉਮਰ ਦੇ ਆਧਾਰ ਉੱਤੇ, ਇਹ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ: “ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਸਾਡੇ ਲਈ ਇੱਕ ਰਿਪੋਰਟ ਲਿਖੇਗਾ, ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਸਾਰੇ ਇਕੱਠੇ ਬੈਠ ਕੇ ਗੱਲ ਕਰਾਂਗੇ ਕਿ ਉਸਨੇ ਕੀ ਨੋਟ ਕੀਤਾ। ਫਿਰ ਅਸੀਂ ਇਕੱਠੇ ਪਤਾ ਕਰਾਂਗੇ ਕਿ ਕੀ ਤੁਹਾਡੇ ਲਈ ਸਕੂਲ (ਜਾਂ ਘਰ) ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਕੁਝ ਬਦਲਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।”

ਕਿਸੇ ਵੀ ਚਿੰਤਤ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਦੇਖਭਾਲ ਨਾਲ ਸੰਭਾਲੋ। ਇੱਕ ਚਿੰਤਤ ਬੱਚੇ ਲਈ, ਵਾਧੂ ਤਿਆਰੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਮਰੇ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਅਤੇ ਰਿਸੈਪਸ਼ਨਿਸਟ ਨੂੰ ਮਿਲਣ ਲਈ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਦੀ ਇੱਕ ਪ੍ਰਾਰੰਭਿਕ ਯਾਤਰਾ, ਮੁਸ਼ਕਲ ਦੀ ਇਮਾਨਦਾਰ ਸਵੀਕ੍ਰਿਤੀ (“ਕੁਝ ਹਿੱਸੇ ਔਖੇ ਲੱਗਣਗੇ — ਇਹ ਠੀਕ ਹੈ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਜਾਣਦਾ ਹੈ”), ਅਤੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਭਰੋਸਾ ਕਿ ਨਤੀਜੇ ਬੱਚੇ ਨਾਲ ਇਸ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇ ਕੀਤੇ ਜਾਣਗੇ ਜੋ ਨਿਰਣਾ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ।

---

WISC-V ਰਿਪੋਰਟ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪੜ੍ਹੀਏ

ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਸਾਹਮਣੇ ਇੱਕ WISC-V ਰਿਪੋਰਟ ਹੈ, ਇੱਥੇ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਵਾਲੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਹਨ।

ਪਹਿਲਾਂ ਰੈਫ਼ਰਲ ਸਵਾਲ ਪੜ੍ਹੋ। ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਰਿਪੋਰਟ ਦੱਸੇਗੀ ਕਿ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਕਿਉਂ ਰੈਫ਼ਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਖੋਜਾਂ ਸਿਰਫ਼ ਸਵਾਲ ਦੇ ਸਬੰਧ ਵਿੱਚ ਅਰਥਪੂਰਨ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ।

ਸਿਰਫ਼ ਪੂਰੇ ਸਕੇਲ IQ ਨੂੰ ਨਹੀਂ, ਪੰਜ ਮੁੱਖ ਸੂਚਕਾਂਕ ਸਕੋਰਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖੋ। ਪੂਰਾ ਸਕੇਲ IQ ਇੱਕ ਸਾਰਾਂਸ਼ ਹੈ ਜੋ ਕਲੀਨਿਕਲ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਨੂੰ ਲੁਕਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਜਿੱਥੇ ਸੂਚਕਾਂਕ ਕਾਫ਼ੀ ਵੱਖਰੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਪੂਰਾ ਸਕੇਲ IQ ਦਲੀਲ ਨਾਲ ਬਿਲਕੁਲ ਲਾਭਦਾਇਕ ਸਾਰਾਂਸ਼ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਸਿਰਫ਼ ਮਿਆਰੀ ਸਕੋਰਾਂ ਨੂੰ ਨਹੀਂ, ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਦਰਜੇ ਦੇਖੋ। ਇੱਕ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਦਰਜਾ ਤੁਹਾਨੂੰ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਮਾਨ-ਉਮਰ ਦੇ ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਅਨ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਕਿਹੜਾ ਹਿੱਸਾ ਉਸ ਪੱਧਰ ਉੱਤੇ ਜਾਂ ਹੇਠਾਂ ਸਕੋਰ ਕੀਤਾ। 50 ਦਾ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਦਰਜਾ ਉਮਰ ਲਈ ਬਿਲਕੁਲ ਔਸਤ ਹੈ। 84 ਦਾ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਦਰਜਾ 115 ਦੇ ਮਿਆਰੀ ਸਕੋਰ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦਾ ਹੈ (ਉਮਰ-ਅਧਾਰਤ ਮੀਨ ਤੋਂ ਇੱਕ ਮਿਆਰੀ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਉੱਪਰ)।

ਗੁਣਾਤਮਕ ਨਿਗਰਾਨੀਆਂ ਨੂੰ ਦੇਖੋ। ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਦੇ ਕਾਰਜਾਂ ਪ੍ਰਤੀ ਪਹੁੰਚ, ਯਤਨ, ਧਿਆਨ, ਮੂਡ, ਚਿੰਤਾ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਬਾਰੇ ਨਿਗਰਾਨੀਆਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਹ ਨਿਗਰਾਨੀਆਂ ਅਕਸਰ ਨੰਬਰਾਂ ਜਿੰਨੀਆਂ ਹੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ।

ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖੋ। ਰਿਪੋਰਟ ਬੱਚੇ ਦੀ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਅਤੇ ਰੈਫ਼ਰਲ ਸਵਾਲ ਨਾਲ ਬੰਨ੍ਹੀਆਂ ਠੋਸ, ਖਾਸ ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ਾਂ ਨਾਲ ਖਤਮ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਆਮ ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ਾਂ ਇੱਕ ਲਾਲ ਝੰਡਾ ਹਨ।

ਚੇਤਾਵਨੀਆਂ ਨੂੰ ਦੇਖੋ। ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਰਿਪੋਰਟ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਕਾਰਕ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰੇਗੀ ਜਿਸਨੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕੀਤਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ — ਥਕਾਵਟ, ਚਿੰਤਾ, ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਜਾਂ ਭਾਸ਼ਾਈ ਕਾਰਕ, ਦਵਾਈ, ਬੱਚੇ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ। ਇਹ ਚੇਤਾਵਨੀਆਂ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਦਰਸਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਖਾਸ ਖੋਜਾਂ ਉੱਤੇ ਕਿੰਨਾ ਭਾਰ ਪਾਉਣਾ ਹੈ।

ਜੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੋਈ ਰਿਪੋਰਟ ਛੋਟੀ, ਆਮ, ਜਾਂ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੰਖਿਆਤਮਕ ਹੈ, ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਪੂਰੀ ਫੀਡਬੈਕ ਗੱਲਬਾਤ ਦੀ ਬੇਨਤੀ ਕਰਨ ਦੇ ਹੱਕਦਾਰ ਹੋ। ਵਿਆਖਿਆ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਨੰਬਰ ਸੀਮਤ ਵਰਤੋਂ ਦੇ ਹਨ।

---

WISC-V ਅਤੇ ਸਕੂਲ — ਰਿਪੋਰਟ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨਾ

WISC-V ਦੀਆਂ ਵਿਹਾਰਕ ਵਰਤੋਂਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਇਸ ਬਾਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇਣਾ। ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਵਿਚਕਾਰ ਉਹ ਹੈਂਡਓਵਰ ਚੰਗੀ ਜਾਂ ਬੁਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੰਭਾਲਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇੱਥੇ ਹੈ ਜੋ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਰਿਪੋਰਟ ਨੂੰ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸਰਗਰਮ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨਾਲ ਸਕੂਲ ਨਾਲ ਸਾਂਝਾ ਕਰੋ। ਇਹ ਇੱਕ ਹੈਂਡ-ਆਫ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਰਿਪੋਰਟ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਇਸਦੀਆਂ ਖੋਜਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਕਲੀਨੀਸ਼ੀਅਨ ਨਾਲ ਕਿਸੇ ਵੀ ਉਲਝਣ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੀ ਮੀਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਜਾਣਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਕੀ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ।

ਨੰਬਰਾਂ ਉੱਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਦਾ ਅਧਿਆਪਨ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਲਈ ਕੀ ਮਤਲਬ ਹੈ ਉੱਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰੋ। ਬਹੁਤੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਧਿਆਪਕ ਸਾਈਕੋਮੈਟ੍ਰੀਸ਼ੀਅਨ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ, ਅਤੇ “ਉਹ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਦੀ ਹੈ” ਬਾਰੇ ਗੱਲਬਾਤ ਅਕਸਰ “ਉਸਦਾ ਪੂਰਾ ਸਕੇਲ IQ ਕੀ ਹੈ” ਬਾਰੇ ਗੱਲਬਾਤ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਪੁੱਛੋ ਕਿ ਕਿਹੜੀਆਂ ਖਾਸ ਸਹਾਇਤਾਵਾਂ ਉਪਲਬਧ ਅਤੇ ਢੁੱਕਵੀਆਂ ਹਨ। ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਖੋਜ ਦੇ ਆਧਾਰ ਉੱਤੇ, ਇਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ: ਖਾਸ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਵੱਖਰੀ ਅਧਿਆਪਨ, ਛੋਟੇ-ਸਮੂਹ ਦਖਲ (ਇੱਕ ਖਾਸ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਵਿਗਾੜ ਦੀ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਸਾਖਰਤਾ ਜਾਂ ਗਿਣਤੀ ਲਈ), ਵਾਧੂ ਸਮਾਂ ਜਾਂ ਘੱਟ ਕਾਰਜ ਦੀ ਮਾਤਰਾ, ਨੋਟ ਲੈਣ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ, ਸਹਾਇਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ (ਟੈਕਸਟ-ਟੂ-ਸਪੀਚ, ਸਪੀਚ-ਟੂ-ਟੈਕਸਟ), ਸੰਵੇਦੀ ਜਾਂ ਗਤੀ ਬਰੇਕਾਂ, ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਮਿਆਰੀ ਟੈਸਟਿੰਗ ਲਈ ਖਾਸ ਸਹੂਲਤਾਂ।

ਇੱਕ ਸਮੀਖਿਆ ਪੁਆਇੰਟ ਸੈੱਟ ਕਰੋ। ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਸਕੂਲ-ਪਰਿਵਾਰ ਯੋਜਨਾ ਸੈੱਟ-ਅਤੇ-ਭੁੱਲ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇੱਕ ਪੁਆਇੰਟ ਉੱਤੇ ਸਹਿਮਤ ਹੋਵੋ ਜਿਸ ਉੱਤੇ ਯੋਜਨਾ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕੀਤੀ ਜਾਵੇਗੀ — ਅਕਸਰ ਇੱਕ ਟਰਮ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਜਾਂ ਸਾਲ ਦੇ ਪੱਧਰਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਤਬਦੀਲੀ ਉੱਤੇ — ਅਤੇ ਸਫ਼ਲਤਾ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡ ਕੀ ਹੋਣਗੇ।

ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਢੁੱਕਵਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ। ਉਮਰ ਦੇ ਆਧਾਰ ਉੱਤੇ, ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਇਸ ਗੱਲਬਾਤ ਦੇ ਕੁਝ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਦਿਮਾਗ਼ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਕੂਲ ਦੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਹੈ। ਬਾਲਗ ਚਰਚਾ ਦਾ ਇੱਕ ਪੈਸਿਵ ਵਸਤੂ ਹੋਣਾ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਮਦਦਗਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

---

ਆਮ ਮਿੱਥਾਂ — ਸਪੱਸ਼ਟ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ

ਬਾਲਗ IQ ਟੈਸਟਿੰਗ ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਵਾਲੀਆਂ ਕੁਝ ਮਿੱਥਾਂ ਬੱਚੇ ਦੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ ਵੀ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨਾਲ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਨਾ ਯੋਗ ਹੈ।

“IQ ਸਥਿਰ ਹੈ।” ਬਿਲਕੁਲ ਨਹੀਂ। ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੀਤਾ WISC-V ਬਿਨਾਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਿਹਤ, ਵਿਕਾਸ, ਜਾਂ ਜੀਵਨ ਕਾਰਕਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਬੱਚੇ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦਾ ਬੋਧਾਤਮਕ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲਤਾ ਦਾ ਇੱਕ ਵਾਜਬ ਸਥਿਰ ਮਾਪ ਹੈ। ਟੈਸਟ-ਰੀਟੈਸਟ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਉੱਚੀ ਹੈ। ਪਰ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਸਕੋਰ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਦਖਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਵਿੱਚ, ਸਿਹਤ ਜਾਂ ਦਵਾਈ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਵਿੱਚ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੁਧਾਰਾਂ ਜਾਂ ਵਿਗਾੜਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਵਿੱਚ, ਅਤੇ ਸਿਰਫ਼ ਚੱਲ ਰਹੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਇੱਕ ਕਾਰਜ ਵਜੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਢੰਗ ਨਾਲ ਬਦਲ ਸਕਦੇ ਹਨ।

“ਇੱਕ IQ ਸਕੋਰ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿੱਚ ਕਿੰਨਾ ਵਧੀਆ ਕਰੇਗਾ।” ਨਹੀਂ। ਬੋਧਾਤਮਕ ਸਕੋਰ ਆਬਾਦੀ ਪੱਧਰ ਉੱਤੇ ਕੁਝ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਵਿਵਸਾਇਕ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨਾਲ ਸਬੰਧਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਬੱਚੇ ਦੇ ਜੀਵਨ ਦੀ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ। ਪ੍ਰੇਰਣਾ, ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ, ਰਿਸ਼ਤੇ, ਮੌਕਾ, ਪਰਿਵਾਰਕ ਹਾਲਾਤ, ਲਚਕਤਾ, ਅਤੇ ਖਾਸ ਦਿਲਚਸਪੀਆਂ ਇਸ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਦਾ ਜੀਵਨ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਸਾਹਮਣੇ ਆਉਂਦਾ ਹੈ।

“ਇੱਕ ਉੱਚ IQ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਮੇਰਾ ਬੱਚਾ ਠੀਕ ਹੋਵੇਗਾ।” ਨਹੀਂ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਬਹੁਤ ਯੋਗ ਬੱਚੇ ਚਿੰਤਾ, ਸੰਪੂਰਨਤਾਵਾਦ, ਸਮਾਜਿਕ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ, ਹੋਂਦ ਦੀਆਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ, ਅਤੇ — ਕਈ ਵਾਰ — ਇਕੱਲੇਪਣ ਦੀ ਇੱਕ ਅਸਲ ਭਾਵਨਾ ਨਾਲ ਕਲੀਨਿਕਲ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਪੇਸ਼ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲ ਬੋਧਾਤਮਕ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਬਾਹਰ-ਕਦਮ ਹੋਣ ਤੋਂ ਆਉਂਦੀ ਹੈ। ਉੱਚ ਬੋਧਾਤਮਕ ਯੋਗਤਾ ਇੱਕ ਸਰੋਤ ਹੈ, ਹੱਲ ਨਹੀਂ।

“ਇੱਕ ਘੱਟ IQ ਸਕੋਰ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਮੇਰਾ ਬੱਚਾ ਸਿੱਖ ਨਹੀਂ ਸਕਦਾ।” ਨਹੀਂ। ਬੋਧਾਤਮਕ ਸਕੋਰ ਆਬਾਦੀ ਨਿਯਮ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਮੌਜੂਦਾ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲਤਾ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਦੇ ਹਨ; ਉਹ ਸਿੱਖਣ, ਅਰਥਪੂਰਨ ਰਿਸ਼ਤਿਆਂ, ਯੋਗਦਾਨ, ਜਾਂ ਇੱਕ ਪੂਰੇ ਜੀਵਨ ਲਈ ਸਮਰੱਥਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ। ਹਰ ਬੱਚਾ ਸਿੱਖ ਸਕਦਾ ਹੈ; ਮੁਲਾਂਕਣ ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਪਤਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸਹਾਇਤਾ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨੀ ਹੈ।

“IQ ਟੈਸਟ ਪੱਖਪਾਤੀ ਅਤੇ ਅਰਥਹੀਣ ਹਨ।” ਇਤਿਹਾਸਕ ਤੌਰ ਉੱਤੇ, ਕੁਝ IQ ਮਾਪਾਂ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕਤਾ ਦੇ ਮੁੱਦੇ ਸਨ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਪੱਖਪਾਤ ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ। ਸਮਕਾਲੀ Wechsler ਸਕੇਲ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਨਿਰਪੱਖਤਾ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਦੇ ਕੇ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧ ਆਬਾਦੀਆਂ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਨਿਯਮਿਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ। ਪਰ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾਈ ਕਾਰਕ ਅਜੇ ਵੀ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ WISC-V ਜਿਸ ਲਈ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਦੂਜੀ ਜਾਂ ਤੀਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਹੈ, ਜਾਂ ਜੋ ਬਹੁਤ ਵੱਖਰੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ ਵੱਡਾ ਹੋਇਆ, ਉਹਨਾਂ ਕਾਰਕਾਂ ਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖ ਕੇ ਵਿਆਖਿਆ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਚੰਗੇ ਕਲੀਨੀਸ਼ੀਅਨ ਇਹ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਮਾੜੀਆਂ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀਆਂ। ਪੁੱਛੋ।

“ਪੂਰਾ ਸਕੇਲ IQ ਉਹ ਨੰਬਰ ਹੈ ਜੋ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ।” ਉੱਪਰ ਵਾਂਗ — ਪੂਰਾ ਸਕੇਲ IQ ਇੱਕ ਸਾਰਾਂਸ਼ ਹੈ। ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਉਹ ਥਾਂ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਕਲੀਨਿਕਲ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਜਾਣਕਾਰੀ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ।

---

ਲਾਗਤ, ਉਡੀਕ ਦਾ ਸਮਾਂ, ਅਤੇ ਰੀਬੇਟ — ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨਾਲ

ਬਾਲਗ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਾਂਗ, ਅਸੀਂ ਇੱਥੇ ਖਾਸ ਨੰਬਰ ਹਵਾਲਾ ਨਹੀਂ ਦੇਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਜੋ ਪੁਰਾਣੇ ਹੋ ਜਾਣਗੇ। ਜੋ ਅਸੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਉਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਤਸਵੀਰ ਦੀ ਸ਼ਕਲ ਦੇਣਾ ਹੈ।

ਲਾਗਤ। ਇੱਕ ਪੂਰਾ ਬੱਚੇ ਦਾ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਲੀਨਿਕਲ ਕੰਮ ਦਾ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਟੁਕੜਾ ਹੈ — ਸਿੱਧੇ ਮੁਲਾਂਕਣ, ਸਕੋਰਿੰਗ, ਵਿਆਖਿਆ, ਰਿਪੋਰਟ ਲਿਖਣ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਫੀਡਬੈਕ ਸੈਸ਼ਨ ਦੇ ਕਈ ਘੰਟੇ। ਇਹ ਇੱਕ ਮਿਆਰੀ ਥੈਰੇਪੀ ਘੰਟੇ ਨਾਲੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਵੱਧ ਖਰਚਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਅਨ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਵਿੱਚ ਰਿਪੋਰਟ ਅਤੇ ਫੀਡਬੈਕ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਪੂਰੇ WISC-V ਮੁਲਾਂਕਣ ਲਈ ਇੱਕ ਬਾਲਪਾਰਕ ਆਮ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਘੱਟ-ਤੋਂ-ਮੱਧ ਚਾਰ ਅੰਕੜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਖਾਸ ਮੁਲਾਂਕਣ ਯੋਜਨਾ ਨਾਲ ਵੱਖਰਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ (ਕੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਟੈਸਟਿੰਗ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ, ਕੀ ਅਨੁਕੂਲ ਕਾਰਜਾਤਮਕ ਮਾਪ ਵਰਤੇ ਗਏ ਹਨ, ਕੀ ਔਟਿਜ਼ਮ-ਖਾਸ ਸੰਦ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ)।

ਉਡੀਕ ਦਾ ਸਮਾਂ। ਕਿਉਂਕਿ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਾਫ਼ੀ ਵੱਡਾ ਹੈ, ਉਡੀਕ ਦਾ ਸਮਾਂ ਵੱਖਰਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇੱਕ ਮੌਜੂਦਾ ਇਮਾਨਦਾਰ ਅੰਕੜਾ ਦੇ ਸਕਦੀ ਹੈ।

Medicare। Medicare ਖਾਸ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਲਈ ਰੀਬੇਟ ਸੀਮਤ ਹਨ। ਮਿਆਰੀ Mental Health Care Plan ਇੱਕ ਪੂਰੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੂੰ ਫੰਡ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀ। ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਤੁਹਾਨੂੰ ਦੱਸ ਸਕਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕੀ, ਜੇ ਕੁਝ ਵੀ, ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

NDIS। ਯੋਗ NDIS ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਲਈ, ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ capacity-building ਸਹਾਇਤਾਵਾਂ ਦੇ ਅਧੀਨ ਫੰਡ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਜਿੱਥੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਪੰਗਤਾ ਸਬੂਤ ਜਾਂ ਯੋਜਨਾ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਢੁੱਕਵਾਂ ਹੈ। ਸਵੈ-ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਅਤੇ ਯੋਜਨਾ-ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਕੋਲ ਆਮ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਇੱਥੇ ਵਧੇਰੇ ਲਚਕੀਲਾਪਣ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਿਹਤ ਬੀਮਾ। ਕੁਝ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਿਹਤ ਬੀਮਾ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਵਾਧੂ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਿਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦਾ ਇੱਕ ਹਿੱਸਾ ਕਵਰ ਕਰਦੇ ਹਨ; ਆਪਣੇ ਬੀਮਾਕਰਤਾ ਨਾਲ ਜਾਂਚ ਕਰੋ।

ਸਕੂਲ ਜਾਂ ਵਿਦਿਅਕ ਫੰਡਿੰਗ। ਕੁਝ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਸਕੂਲ ਇੱਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਲਾਗਤ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਏਗਾ ਜਿਸਦੀ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਬੇਨਤੀ ਕੀਤੀ ਹੈ; ਇਸ ਬਾਰੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਪੁੱਛਣਾ ਯੋਗ ਹੈ।

“ਇਸਦੀ ਕੀਮਤ ਕਿੰਨੀ ਹੋਵੇਗੀ” ਦਾ ਇਮਾਨਦਾਰ ਜਵਾਬ ਹੈ: ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਦੇ ਬਿੰਦੂ ਉੱਤੇ ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਨਾਲ ਜਾਂਚ ਕਰੋ, ਕਿਉਂਕਿ ਵੇਰਵੇ ਬਦਲਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ ਬਲੌਗ ਪੋਸਟ ਤੋਂ ਪੁਰਾਣੇ ਅੰਕੜੇ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਹੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਮਿਲੇ।

---

ਮੁਲਾਂਕਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ

ਇੱਕ WISC-V ਰਿਪੋਰਟ ਕੰਮ ਦਾ ਅੰਤ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਅਕਸਰ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਬੱਚੇ ਦੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਆਮ ਅਗਲੇ ਕਦਮਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:

• ਸਕੂਲ-ਅਧਾਰਤ ਸਹਾਇਤਾ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ। ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਕੂਲ ਨਾਲ ਰਿਪੋਰਟ ਸਾਂਝੀ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਵੱਖਰੀ ਅਧਿਆਪਨ, ਸਹੂਲਤਾਂ, ਅਤੇ ਖਾਸ ਦਖਲਾਂ ਉੱਤੇ ਇਕੱਠੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ।
• ਚਿੰਤਾ, ਮੂਡ, ਜਾਂ ADHD-ਸਬੰਧਿਤ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਲਈ ਥੈਰੇਪੀ। ਜਿੱਥੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੇ ਇੱਕ ਨਿਦਾਨਿਕ ਸਵਾਲ ਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਥੈਰੇਪੀ ਅਕਸਰ ਢੁੱਕਵਾਂ ਅਗਲਾ ਕਦਮ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਉਮਰ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦੇ ਆਧਾਰ ਉੱਤੇ, ਇਹ ਸਾਡੀ ਰਜਿਸਟਰਡ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਟੀਮ ਨਾਲ ਉਮਰ-ਅਨੁਕੂਲ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਕੰਮ (CBT, ACT, ਅਤੇ Solution-Focused Therapy ਦੀ ਵਰਤੋਂ) ਜਾਂ ਸਾਡੀ ਖੇਡ ਥੈਰੇਪਿਸਟ ਨਾਲ ਖੇਡ ਥੈਰੇਪੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।
• ਮਾਪਿਆਂ ਲਈ ਭਾਵਨਾ ਕੋਚਿੰਗ। ਬੱਚੇ ਦੀ ਮਦਦ ਦਾ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਿੱਸਾ ਉਹ ਹੈ ਜੋ ਬੱਚੇ ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਬਾਲਗ ਵੱਖਰੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ। ਸਬੂਤ-ਆਧਾਰਿਤ ਭਾਵਨਾ ਕੋਚਿੰਗ ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੇ ਮਾਪੇ-ਸਾਹਮਣੇ ਕੰਮ ਵਿੱਚ CBT ਅਤੇ ACT ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਬੈਠਦੀ ਹੈ।
• ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਾਖਰਤਾ ਜਾਂ ਗਿਣਤੀ ਦਖਲ। ਜਿੱਥੇ ਇੱਕ ਖਾਸ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਵਿਗਾੜ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ, ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਆਪਕ, ਟਿਊਟਰ, ਜਾਂ ਸਾਖਰਤਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨਾਲ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਦਖਲ ਇੱਕ ਅਰਥਪੂਰਨ ਫ਼ਰਕ ਲਿਆ ਸਕਦਾ ਹੈ।
• ਦਵਾਈ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਲਈ ਇੱਕ ਬਾਲ ਰੋਗਾਂ ਦੇ ਡਾਕਟਰ ਜਾਂ ਮਨੋਚਿਕਿਤਸਕ ਨੂੰ ਰੈਫ਼ਰਲ। ਖਾਸ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ADHD ਲਈ, ਦਵਾਈ ਇੱਕ ਫ਼ੈਸਲਾ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਬਾਲ ਰੋਗਾਂ ਦੇ ਡਾਕਟਰ ਜਾਂ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਕਿਸ਼ੋਰ ਮਨੋਚਿਕਿਤਸਕ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਕੰਮ ਉਸ ਡਾਕਟਰੀ ਫ਼ੈਸਲੇ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਬੈਠਦਾ ਹੈ, ਇਸਦੀ ਥਾਂ ਨਹੀਂ।
• ਇੱਕ ਨਿਦਾਨ ਲਈ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਅਨੁਕੂਲਨ ਲਈ ਸਹਾਇਤਾ। ਕੁਝ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਲਈ, ਇੱਕ ਰਸਮੀ ਨਿਦਾਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਘਟਨਾ ਹੈ ਜਿਸਨੂੰ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਮਾਂ ਲੱਗਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਜਾਇਜ਼ ਥੈਰੇਪੀ ਦਾ ਕੰਮ ਹੈ।
• ਕਦੇ-ਕਦੇ, ਕੋਈ ਹੋਰ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਿਕ ਇਨਪੁਟ ਨਹੀਂ। ਕਈ ਵਾਰ ਇੱਕ ਰਿਪੋਰਟ ਸਿਰਫ਼ ਸਵਾਲ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰ ਆਪਣੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਨਾਲ ਅੱਗੇ ਵਧਦਾ ਹੈ, ਪਹੁੰਚਣ ਨਾਲੋਂ ਸਪੱਸ਼ਟ। ਇਹ ਵੀ ਇੱਕ ਚੰਗਾ ਨਤੀਜਾ ਹੈ।

---

WISC-V ਅਤੇ ਕੁਝ ਸੰਦਾਂ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਸੁਣੇ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹੋ

ਮਾਪੇ ਕਈ ਵਾਰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਬੋਧਾਤਮਕ-ਸਬੰਧਿਤ ਸੰਦਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਬਾਰੇ ਪੜ੍ਹ ਕੇ, ਜਾਂ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਆਉਂਦੇ ਹਨ। ਵਧੇਰੇ ਆਮ ਵਾਲਿਆਂ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਤੇਜ਼ ਸਪੱਸ਼ਟੀਕਰਨਕਰਤਾ।

WISC-V ਬਨਾਮ Stanford-Binet। ਦੋਵੇਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਿਤ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਹਨ। Wechsler ਸਕੇਲ ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਅਨ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਵਿੱਚ ਆਮ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ; Stanford-Binet ਕੁਝ US ਸੰਦਰਭਾਂ ਵਿੱਚ ਆਮ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਬਹੁਤੇ ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਅਨ ਰੈਫ਼ਰਲ ਸਵਾਲਾਂ ਲਈ WISC-V ਢੁੱਕਵਾਂ ਡਿਫੌਲਟ ਹੈ।

WISC-V ਬਨਾਮ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਿਤ ਬੋਧਾਤਮਕ ਟੈਸਟ। ਸਕੂਲ ਦੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਮਾਹਿਰ ਕਈ ਵਾਰ ਵਿਆਪਕ ਸਕ੍ਰੀਨਿੰਗ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਸਮੂਹ ਬੋਧਾਤਮਕ ਟੈਸਟ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਸਕ੍ਰੀਨਿੰਗ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਲਈ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਪਰ ਕਲੀਨਿਕਲ ਜਾਂ ਨਿਦਾਨਿਕ ਸਵਾਲਾਂ ਲਈ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਿਤ WISC-V ਦੀ ਥਾਂ ਨਹੀਂ ਲੈਂਦੇ। ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਸਕੂਲ ਨੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਦੱਸਿਆ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਸਕ੍ਰੀਨਿੰਗ ਟੈਸਟ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਹੋਰ ਮੁਲਾਂਕਣ ਯੋਗ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹੀ ਹੈ ਜਿਸ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਿਤ WISC-V ਹੈ।

WISC-V ਬਨਾਮ ਨਿਊਰੋਸਾਈਕੋਲੋਜੀਕਲ ਮੁਲਾਂਕਣ। ਇੱਕ ਨਿਊਰੋਸਾਈਕੋਲੋਜੀਕਲ ਮੁਲਾਂਕਣ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ, ਡੂੰਘਾ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਆਮ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਧਿਆਨ, ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲਤਾ, ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ, ਭਾਸ਼ਾ, ਅਤੇ ਵਿਜ਼ੂਓਸਪੇਸ਼ੀਅਲ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਦੇ ਖਾਸ ਮਾਪਾਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਬੋਧਾਤਮਕ ਟੈਸਟਿੰਗ (ਅਕਸਰ ਇੱਕ WISC-V ਜਾਂ WAIS) ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਕਲੀਨਿਕਲ ਨਿਊਰੋਸਾਈਕੋਲੋਜਿਸਟ ਦੁਆਰਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਆਮ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਇੱਕ ਖਾਸ ਨਿਊਰੋਲੌਜੀਕਲ ਸਵਾਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ — ਦਿਮਾਗ਼ੀ ਸੱਟ, ਮਿਰਗੀ, ਸ਼ੱਕੀ ਨਿਊਰੋਲੌਜੀਕਲ ਸਥਿਤੀ, ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਬੋਧਾਤਮਕ ਤਬਦੀਲੀ। ਇੱਕ WISC-V ਪੂਰਾ ਨਿਊਰੋਸਾਈਕੋਲੋਜੀਕਲ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨਹੀਂ ਹੈ; ਜਿੱਥੇ ਨਿਊਰੋਸਾਈਕੋਲੋਜੀਕਲ ਸਵਾਲ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਹਨ, ਇੱਕ ਕਲੀਨਿਕਲ ਨਿਊਰੋਸਾਈਕੋਲੋਜਿਸਟ ਨੂੰ ਰੈਫ਼ਰਲ ਵਧੇਰੇ ਢੁੱਕਵਾਂ ਪਹਿਲਾ ਕਦਮ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।

WISC-V ਬਨਾਮ WIAT (ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਟੈਸਟਿੰਗ)। ਇੱਕ WISC-V ਬੋਧਾਤਮਕ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਮਾਪਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ WIAT (Wechsler Individual Achievement Test) ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਨੂੰ ਮਾਪਦਾ ਹੈ — ਪੜ੍ਹਨਾ, ਲਿਖਣਾ, ਸਪੈਲਿੰਗ, ਗਣਿਤ। ਦੋਵੇਂ ਅਕਸਰ ਖਾਸ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਵਿਗਾੜ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਲਈ ਇਕੱਠੇ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਨਿਦਾਨਿਕ ਖੋਜ ਬੋਧਾਤਮਕ ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਇੱਕ ਖਾਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਅੰਤਰ ਉੱਤੇ ਟਿਕੀ ਹੋਈ ਹੈ।

WISC-V ਬਨਾਮ WNV (Wechsler Nonverbal Scale of Ability)। WNV ਇੱਕ ਗੈਰ-ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਹੈ ਜੋ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਮੁਲਾਂਕਣ ਗੈਰ-ਨਿਰਪੱਖ ਹੋਵੇਗਾ — ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਲਈ ਜਿਸਦੀ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਦੂਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਹੈ, ਜਾਂ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਲਈ ਜਿਸਦੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੁਣਨ ਜਾਂ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਵਿਗਾੜ ਹੈ। ਕੁਝ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ WNV WISC-V ਨਾਲੋਂ ਬਿਹਤਰ ਢੁੱਕਵਾਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ; ਇੱਕ ਚੰਗਾ ਕਲੀਨੀਸ਼ੀਅਨ ਦਾਖਲੇ ਉੱਤੇ ਸੰਦ ਦੀ ਚੋਣ ਬਾਰੇ ਖੁੱਲ੍ਹ ਕੇ ਚਰਚਾ ਕਰੇਗਾ।

ਜੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇੱਕ ਖਾਸ ਸੰਦ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕਿਉਂ ਚੁਣਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਤਾਂ ਪੁੱਛੋ। ਇੱਕ ਕਲੀਨੀਸ਼ੀਅਨ ਜੋ ਤੁਹਾਡੇ ਸਮਝਣ ਯੋਗ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ ਸੰਦ ਦੀ ਚੋਣ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਸ਼ਾਇਦ ਉਹ ਕਲੀਨੀਸ਼ੀਅਨ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਰਿਪੋਰਟ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ।

---

ਭਾਸ਼ਾ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਸ਼ਬਦ — “ਬੁੱਧੀ” ਅਤੇ WISC-V ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਮਾਪ ਰਿਹਾ ਹੈ

“ਬੁੱਧੀ” ਸ਼ਬਦ ਬਹੁਤ ਕੰਮ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ ਤਾਂ ਇਸ ਉੱਤੇ ਰੁਕਣਾ ਯੋਗ ਹੈ।

WISC-V ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਜੋ ਮਾਪਦਾ ਹੈ ਉਹ ਖਾਸ ਬੋਧਾਤਮਕ ਕਾਰਜਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਸੈੱਟ ਹੈ — ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਸਮਝ, ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ-ਸਥਾਨਿਕ ਤਰਕ, ਤਰਲ ਤਰਕ, ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ, ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਸਪੀਡ — ਜੋ ਕੁਝ ਕਿਸਮਾਂ ਦੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲਤਾ ਦੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀਕਰਤਾ ਹਨ। ਇਹ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ, ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਬੁੱਧੀ, ਦਿਆਲਤਾ, ਉਤਸੁਕਤਾ, ਹਿੰਮਤ, ਜਾਂ ਕਲਾਤਮਕ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਮਾਪਦਾ। ਇਹ ਨਹੀਂ ਮਾਪਦਾ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਕੌਣ ਹੈ ਜਾਂ ਉਹ ਕੌਣ ਬਣੇਗਾ।

ਇੱਕ WISC-V ਇੱਕ ਖਾਸ ਕਲੀਨਿਕਲ ਉਦੇਸ਼ ਲਈ ਇੱਕ ਲਾਭਦਾਇਕ ਸੰਦ ਹੈ। ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦਾ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਵਜੋਂ ਰਿਪੋਰਟ ਕਾਰਡ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਰਿਪੋਰਟ ਨੂੰ ਸਹੀ ਉਚਾਈ ਉੱਤੇ ਰੱਖੋ। ਇਸਨੂੰ ਉਸ ਲਈ ਵਰਤੋ ਜਿਸ ਲਈ ਇਹ ਸੱਚਮੁੱਚ ਚੰਗਾ ਹੈ। ਇਸਨੂੰ ਇੱਕ ਲੈਂਸ ਨਾ ਬਣਨ ਦਿਓ ਜਿਸ ਰਾਹੀਂ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਉਸ ਤੋਂ ਛੋਟਾ ਦੇਖੇ ਜਿੰਨਾ ਉਹ ਹੈ।

ਸਾਡੀ ਟੀਮ ਇਸ ਕਿਸਮ ਦਾ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਫੀਡਬੈਕ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਕਹਿਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ। ਬੱਚੇ ਆਪਣੀ ਬੋਧਾਤਮਕ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹਨ। ਹਮੇਸ਼ਾ।

---

ਪੋਟੈਂਸ਼ੀਅਲਜ਼ ਕਿਵੇਂ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ

ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇੱਥੇ ਤੱਕ ਪੜ੍ਹਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਇਸ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਸੱਚਾ ਸਵਾਲ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਇੱਕ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਲਈ ਸਹੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਸੰਪਰਕ ਕਰਨ ਲਈ ਸੁਆਗਤ ਹੋ।

ਕਿਉਂਕਿ Potentialz ਵਿਖੇ ਰਸਮੀ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸਾਡੀ ਸੀਨੀਅਰ ਕਲੀਨਿਕਲ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਦੁਆਰਾ ਤਾਲਮੇਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, WISC-V ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਲਈ ਵਿਹਾਰਕ ਪਹਿਲਾ ਕਦਮ ਆਮ ਤੌਰ ਉੱਤੇ ਰੈਫ਼ਰਲ ਸਵਾਲ ਦੀ ਸਕੋਪਿੰਗ ਕਰਨ, ਮੌਜੂਦਾ ਲਾਗਤ, ਉਡੀਕ ਦੇ ਸਮੇਂ, ਅਤੇ ਰੀਬੇਟ ਪ੍ਰਬੰਧਾਂ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਬੁਕਿੰਗ ਕਰਨ ਲਈ ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਨਾਲ ਇੱਕ ਫ਼ੋਨ ਗੱਲਬਾਤ ਹੈ।

ਜੇ ਤੁਹਾਡਾ ਸਵਾਲ ਵਧੇਰੇ ਆਮ ਹੈ — “ਮੈਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਮੇਰੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਮੁਲਾਂਕਣ, ਥੈਰੇਪੀ, ਖੇਡ ਥੈਰੇਪੀ, ਜਾਂ ਕੁਝ ਹੋਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ” — ਇਹ ਇੱਕ ਗੱਲਬਾਤ ਹੈ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਪਹਿਲਾਂ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਨਾਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਤੁਹਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰਾਂਗੇ ਪਤਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਕਿ ਕਿੱਥੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਉਮਰ, ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ, ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਬਦਲਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ ਦੇ ਆਧਾਰ ਉੱਤੇ ਸਾਡੀ ਰਜਿਸਟਰਡ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਟੀਮ, ਸਾਡੀ ਖੇਡ ਥੈਰੇਪਿਸਟ, ਸਾਡੀ ਸੀਨੀਅਰ ਕਲੀਨਿਕਲ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਸਹਿਯੋਗੀਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਟ੍ਰਾਈਏਜ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ।

Potentialz Unlimited ਦੀ ਰਜਿਸਟਰਡ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਟੀਮ ਬੱਚਿਆਂ (8 ਸਾਲ ਅਤੇ ਵੱਧ), ਕਿਸ਼ੋਰਾਂ, ਨੌਜਵਾਨ ਬਾਲਗਾਂ, ਅਤੇ ਵੱਡੇ ਬਾਲਗਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ, Cognitive Behavioural Therapy (CBT), Acceptance and Commitment Therapy (ACT), ਅਤੇ Solution-Focused Therapy ਵਰਤਦੀ ਹੈ, ਹਮੇਸ਼ਾ ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ, ਗੈਰ-ਨਿਰਣਾਇਕ ਥੈਰੇਪੀਟਿਕ ਰਿਸ਼ਤੇ ਵਿੱਚ ਗ੍ਰਾਊਂਡਡ।

ਥੈਰੇਪੀ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਲਈ ਤੁਹਾਡੇ GP ਤੋਂ Mental Health Care Plan (MHCP) ਨਾਲ Medicare ਰੀਬੇਟ ਉਪਲਬਧ ਹਨ। NDIS (ਸਵੈ-ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਅਤੇ ਯੋਜਨਾ-ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ) ਰੈਫ਼ਰਲ ਸਵੀਕਾਰ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਰਸਮੀ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਲਾਗਤ ਅਤੇ ਰੀਬੇਟ ਪ੍ਰਬੰਧ ਵੱਖਰੇ ਹਨ ਅਤੇ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਦੇ ਬਿੰਦੂ ਉੱਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

• Address: Unit 608, 8 Elizabeth Macarthur Drive, Bella Vista NSW 2153
• Phone: 0410 261 838
• Book: live.potentialz.com.au
• Hours: Monday–Friday 10am–7pm | Saturday & after-hours available | Telehealth via phone or Zoom (for therapy; formal cognitive assessment is delivered in person)

ਤੁਸੀਂ ਇਹਨਾਂ ਸਬੰਧਿਤ ਪੋਸਟਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਲਾਭਦਾਇਕ ਲੱਭ ਸਕਦੇ ਹੋ: WAIS Adult IQ and Cognitive Assessment in Bella Vista, IQ Testing Near Me: What to Expect at Bella Vista, Cognitive Assessment for Learning Difficulties: What WISC and WPPSI Actually Measure, ਅਤੇ Play Therapist Bella Vista vs Child Psychologist: Which Does Your 8-Year-Old Need?.

---

References

Beal, A. L. (2019). Interpretation of the WISC-V for gifted assessment. In S. B. Kaufman (Ed.), Twice exceptional: Supporting and educating bright and creative students with learning difficulties (pp. 87–104). Oxford University Press.

Flanagan, D. P., & Alfonso, V. C. (Eds.). (2017). Essentials of WISC-V assessment. John Wiley & Sons.

Kaufman, A. S., Raiford, S. E., & Coalson, D. L. (2016). Intelligent testing with the WISC-V. John Wiley & Sons.

Prifitera, A., Saklofske, D. H., & Weiss, L. G. (Eds.). (2008). WISC-IV clinical assessment and intervention (2nd ed.). Academic Press.

Raiford, S. E., & Coalson, D. L. (2014). Essentials of WPPSI-IV assessment. John Wiley & Sons.

Sattler, J. M. (2018). Assessment of children: Cognitive foundations and applications (6th ed.). Jerome M. Sattler, Publisher.

Wechsler, D. (2014). Wechsler Intelligence Scale for Children — Fifth Edition (WISC-V): Technical and interpretive manual. Pearson.

Weiss, L. G., Saklofske, D. H., Holdnack, J. A., & Prifitera, A. (Eds.). (2019). WISC-V: Clinical use and interpretation (2nd ed.). Academic Press.

American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., text rev.). https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425787

Barkley, R. A. (2015). Attention-deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment (4th ed.). Guilford Press.

Fletcher, J. M., Lyon, G. R., Fuchs, L. S., & Barnes, M. A. (2019). Learning disabilities: From identification to intervention (2nd ed.). Guilford Press.

Silverman, L. K. (2013). Giftedness 101. Springer Publishing Company.

Snowling, M. J. (2019). Dyslexia: A very short introduction. Oxford University Press.

---

ਬੇਦਾਅਵਾ

ਇਹ ਲੇਖ ਇੱਕ Potentialz Unlimited ਸੰਪਾਦਕੀ ਲੇਖ ਹੈ ਜੋ ਸਾਡੀ ਕਲੀਨਿਕਲ ਟੀਮ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ‘ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹੈ। ਇਹ ਸਿਰਫ਼ ਆਮ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲਈ ਹੈ, ਤੁਹਾਡੇ ਖਾਸ ਬੱਚੇ ਲਈ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸਲਾਹ ਨਹੀਂ। Potentialz Unlimited ਬੇਲਾ ਵਿਸਟਾ NSW ਵਿੱਚ ਸਥਿਤ ਇੱਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਹੈ; ਸਾਡੀ ਕਲੀਨਿਕਲ ਟੀਮ ਵਿੱਚ ਰਜਿਸਟਰਡ ਅਤੇ ਕਲੀਨਿਕਲ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ (AHPRA ਨਾਲ ਰਜਿਸਟਰਡ)। ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਆਪਣੀਆਂ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਥਿਤੀਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ਯੋਗ ਸਿਹਤ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਨਾਲ ਸਲਾਹ ਕਰੋ। ਜੇ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ਸੰਕਟ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਆਪਣੇ GP ਨਾਲ ਸੰਪਰਕ ਕਰੋ, Kids Helpline ਨੂੰ 1800 55 1800 ‘ਤੇ ਕਾਲ ਕਰੋ, ਜਾਂ ਆਪਣੇ ਨੇੜੇ ਦੇ ਐਮਰਜੈਂਸੀ ਵਿਭਾਗ ਵਿੱਚ ਜਾਓ।

Crisis Resources

• Kids Helpline: 1800 55 1800 (24/7, ages 5–25)
• Lifeline: 13 11 14 (24/7)
• Beyond Blue: 1300 22 4636
• MensLine Australia: 1300 78 99 78
• 13YARN (Aboriginal & Torres Strait Islander crisis line): 13 92 76
• Emergency: 000