મુખ્ય મુદ્દાઓ

WIAT-III એ Wechsler Individual Achievement Test, Third Edition માટેનું ટૂંકું નામ છે. તે એક નિશ્ચિત એકેડેમિક ટેસ્ટ છે, જે દરેકને એક જ રીતે આપવામાં આવે છે જેથી સ્કોરની યોગ્ય રીતે સરખામણી થઈ શકે. આને “સ્ટાન્ડર્ડાઇઝ્ડ” ટેસ્ટિંગ કહેવાય છે. પ્રશિક્ષિત ક્લિનિશિયન તેને એક સમયે એક વ્યક્તિને આપે છે. તે તપાસે છે કે કોઈ વ્યક્તિ કેટલી સારી રીતે વાંચી, લખી, ગણિત કરી, અને બોલાયેલી ભાષાનો ઉપયોગ કરી શકે છે. તે Wechsler ફેમિલીના જ્ઞાનાત્મક ટેસ્ટ (બાળકો માટે WISC-V, પુખ્તો માટે WAIS) ની બાજુમાં બેસે છે. શીખવાની મુશ્કેલીના ટેસ્ટમાં, બંને ટેસ્ટ લગભગ હંમેશા સાથે વપરાય છે.
WIAT-III એ IQ ટેસ્ટ નથી. જ્ઞાનાત્મક ટેસ્ટ (WISC-V, WAIS-IV) જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતા માપે છે. તેનો અર્થ છે વ્યક્તિનું મન કેવી રીતે તર્ક કરે છે અને માહિતી ધારણ કરે છે તેની અંતર્ગત રીત. WIAT-III જેવો અચીવમેન્ટ ટેસ્ટ માપે છે કે વ્યક્તિએ વાંચન, લેખન, અને ગણિતમાં ખરેખર શું કરવાનું શીખ્યું છે. આ તફાવત મહત્વનો છે. યોગ્ય શીખવાની મુશ્કેલીનું મૂલ્યાંકન બંનેની સરખામણી કરે છે.
ક્લિનિકલ તર્ક સરળ છે. કહો કે બાળકની જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતા સરેરાશ અથવા સરેરાશથી ઉપરની રેન્જમાં બેસે છે. પરંતુ તેમનો વાંચન અથવા ગણિતનો સ્કોર તેની અપેક્ષા કરતાં ઘણો ઓછો છે. તે ગેપને “ability–achievement gap” કહેવાય છે. તે ડિસ્લેક્સિયા, ડિસકેલ્ક્યુલિયા, અથવા ડિસગ્રાફિયા જેવા સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડર માટેના મુખ્ય સંકેતોમાંનો એક છે.
WIAT-III ચાર ક્ષેત્રોને આવરી લે છે. વાંચન (શબ્દ વાંચન, વાંચેલું સમજવું, વાંચનની ઝડપ, અને બનાવેલા શબ્દોને સાઉન્ડ કરવા). લેખિત અભિવ્યક્તિ (સ્પેલિંગ, વાક્યો લખવા, નિબંધ લખવો). ગણિત (લેખિત સરવાળા, શબ્દ સમસ્યાઓ, ઝડપી નંબર ફેક્ટ્સ). મૌખિક ભાષા (બોલાયેલા શબ્દો સમજવા, સ્પષ્ટ રીતે બોલવું). દરેક વખતે દરેક ભાગ આપવામાં આવતો નથી. ક્લિનિશિયન ટેસ્ટના કારણને અનુરૂપ ભાગો પસંદ કરે છે.
લોકો સામાન્ય રીતે થોડાં કારણોસર WIAT-III બુક કરે છે. બાળક શાળામાં સંઘર્ષ કરી રહ્યું છે અને સામાન્ય પ્રથમ પગલાંઓ મદદ કરી નથી. NSW શાળા વર્ગમાં વધારાની મદદ સપોર્ટ કરવા માટે બહારના ટેસ્ટ પુરાવાની માંગ કરે છે. યુનિવર્સિટી તરફ જતો યુવાન પુખ્ત વર્ષોથી ચાલી રહેલી પેટર્ન સમજવા માંગે છે. અથવા પુખ્ત વ્યક્તિ પોતાની શાળાના વર્ષોમાંથી બાકી રહેલા પ્રશ્નનો છેવટે જવાબ મેળવવા માંગે છે.
બેલા વિસ્ટામાં Potentialz Unlimited ખાતે, ઔપચારિક WIAT-III ટેસ્ટિંગ Dr Gurprit Ganda, અમારા સિનિયર ક્લિનિકલ સાયકોલોજિસ્ટ દ્વારા કરવામાં આવે છે. અમારા Registered Psychologists પરિવારોને એ સમજવામાં મદદ કરે છે કે ટેસ્ટ યોગ્ય આગલું પગલું છે કે નહીં. તેઓ બાળકો અને યુવાનોને તે દિવસ માટે તૈયાર પણ કરે છે, અને શીખવાની મુશ્કેલીના તારણ પછી ઘણી વખત આવતું થેરાપી કાર્ય ઉપાડે છે.
ખર્ચ એક વાસ્તવિક પરિબળ છે. સંયુક્ત જ્ઞાનાત્મક અને અચીવમેન્ટ મૂલ્યાંકન ક્લિનિકલ કાર્યનો મોટો ભાગ છે. ઓસ્ટ્રેલિયન ખાનગી પ્રેક્ટિસમાં તે સામાન્ય રીતે નીચાથી મધ્યમ ચાર-આંકડામાં બેસે છે. આ પ્રકારના ટેસ્ટ માટે Medicare rebates મર્યાદિત છે. સ્ટાન્ડર્ડ Mental Health Care Plan, જે GP રેફરલ છે જે નિશ્ચિત સંખ્યાના થેરાપી સેશન્સને ફંડ કરે છે, તે સંપૂર્ણ મૂલ્યાંકનને કવર કરતું નથી. પાત્ર સહભાગીઓ માટે NDIS ફંડિંગ ઉપલબ્ધ છે જ્યાં ટેસ્ટ તેમના પ્લાનને સપોર્ટ કરે છે. જ્યારે તમે પૂછપરછ કરો ત્યારે રિસેપ્શન તમને વર્તમાન ફી અને rebates દ્વારા માર્ગદર્શન આપશે.
જો તમે એ સમજવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા છો કે WIAT-III વર્થ છે કે નહીં, તો ફોર્મ ભરવા કરતાં ટૂંકો ફોન કૉલ વધુ સારો છે. પ્રથમ જવાબ આપવા માટે સૌથી ઉપયોગી પ્રશ્ન “કયો ટેસ્ટ બુક કરીએ” નથી, પરંતુ “અમે ખરેખર કયા પ્રશ્નનો જવાબ મેળવવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા છીએ” છે.

પરિવારો અને પુખ્તો શા માટે એકેડેમિક અચીવમેન્ટ ટેસ્ટ બુક કરે છે

Potentialz ખાતે અમે વાત કરીએ છીએ તેવા બહુ ઓછા પરિવારો “WIAT-III ગોઠવવા” ઇચ્છતા શરૂઆત કરે છે. તેઓ લાંબી યાત્રા પછી તે બિંદુ સુધી પહોંચે છે. ઘણી વખત તે એક બાળક હોય છે જે શાળામાં સંઘર્ષ કરી રહ્યું છે, અને સામાન્ય પ્રથમ પગલાંઓ કામ કરી નથી. અથવા તે એક પુખ્ત વ્યક્તિ છે જે હજુ પણ પોતાના બાળપણનો પ્રશ્ન લઈને ફરે છે.

કારણો કંઈક આવા સંભળાય છે.

“અમારો દીકરો Year 3 માં છે અને તેના શિક્ષક કહે છે કે તેનું વાંચન તેના વર્ગ સાથે ટ્રેક કરતું નથી. અમે એક વર્ષથી ઘરે વધારાનું વાંચન કરી રહ્યા છીએ અને તે બદલાઈ રહ્યું નથી. શાળા learning support વિશે વાત કરવાનું શરૂ કરી રહી છે અને અમે જાણવા માંગીએ છીએ કે ખરેખર શું ચાલી રહ્યું છે.”

“મારી દીકરી તેજસ્વી, સ્પષ્ટવક્તા, અને સર્જનાત્મક છે — પરંતુ લેખન તેના માટે યાતના છે. તે તમને મોઢેથી સુંદર વિગતમાં વાર્તા કહી શકે છે અને પછી કાગળ પર બે ડગમગતા વાક્યો બનાવે છે. કંઈક મેળ ખાતું નથી.”

“અમારે Year 5 બાળક છે જેનું ગયા વર્ષે ADHD માટે મૂલ્યાંકન થયું હતું. પેડિયાટ્રિશિયને કહ્યું કે learning assessment ઉપયોગી આગલું પગલું હોઈ શકે છે. અમે તેને ટાળી રહ્યા છીએ અને હવે હાઈ સ્કૂલ ક્ષિતિજ પર છે.”

“હું યુનિવર્સિટીના મારા બીજા વર્ષમાં છું, વિચારોની બાજુમાં સારું કરી રહ્યો છું, પરંતુ લેખિત અસાઇનમેન્ટ્સમાં એવી રીતે માર્ક્સ ગુમાવી રહ્યો છું જે મારા પ્રયત્નોના પ્રમાણમાં અસંગત લાગે છે. મને વર્ષોથી ડિસ્લેક્સિયા વિશે આશ્ચર્ય થયું છે.”

“હું 42 વર્ષનો છું, મારી પાસે માંગણી કરતી નોકરી છે, અને મેં આખરે સ્વીકાર્યું છે કે હું આખી જિંદગી વાંચન અને સ્પેલિંગ સંબંધિત કંઈક માટે શાંતિથી ભરપાઈ કરી રહ્યો છું. મને યોગ્ય જવાબ જોઈએ છે.”

“શાળા formalise adjustments કરતા પહેલા assessment report માંગી રહી છે. અમે સમજવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા છીએ કે તેઓ ખરેખર કયા પ્રકારના assessment ની શોધમાં છે.”

આમાંનું દરેક WIAT-III વિશે વિચારવા માટેનું સારું કારણ છે. પરંતુ WIAT-III લગભગ ક્યારેય પોતાની રીતે સંપૂર્ણ જવાબ નથી. તે મોટા ટેસ્ટનો એક ભાગ છે. તેમાં સામાન્ય રીતે જ્ઞાનાત્મક ટેસ્ટ (WISC-V અથવા WAIS-IV), વ્યક્તિના વિકાસ અને અત્યાર સુધીની શાળા શિક્ષણ પર નજીકથી નજર, ક્લિનિકલ ઇન્ટરવ્યુ, અને ઘણી વખત શિક્ષકો અને માતાપિતા તરફથી ઇનપુટ પણ સામેલ છે.

બેલા વિસ્ટામાં Potentialz Unlimited ખાતે, અમારી ટીમમાં Registered Psychologists સામેલ છે જે યુવાનો સાથે એકેડેમિક અને લર્નિંગ મુશ્કેલીઓ પર કામ કરે છે. તેઓ જ્ઞાનાત્મક ટેસ્ટ ચલાવવા અને વાંચન સપોર્ટ પ્રોગ્રામ્સના વર્ષોના અનુભવ પર આધારિત છે. Potentialz ખાતે ઔપચારિક WIAT-III અને WISC-V ટેસ્ટિંગ Dr Ganda નું પોતાનું ક્ષેત્ર છે, અમારા સિનિયર ક્લિનિકલ સાયકોલોજિસ્ટ તરીકે. આ પોસ્ટ WIAT-III દ્વારા અમારો પ્રામાણિક, સાદી-ભાષાનો વોક-થ્રુ છે. તે શું છે. તે શું માપે છે. તે જ્ઞાનાત્મક ટેસ્ટિંગ સાથે કેવી રીતે બંધબેસે છે. અને તમારા અથવા તમારા બાળક માટે તે યોગ્ય આગલું પગલું છે કે નહીં તે વિશે સ્પષ્ટ રીતે કેવી રીતે વિચારવું.

WIAT-III ખરેખર શું છે

Wechsler Individual Achievement Test, Third Edition, અથવા ટૂંકમાં WIAT-III, Pearson દ્વારા બનાવેલો નિશ્ચિત achievement test છે. તે એકેડેમિક કૌશલ્ય માપવા વિશ્વભરમાં વપરાય છે. એક પ્રશિક્ષિત ક્લિનિશિયન તેને એક સમયે એક વ્યક્તિને આપે છે. તે વ્યાપક Wechsler ફેમિલી ઓફ ટેસ્ટનો ભાગ છે. તે ફેમિલીમાં બાળકો માટે WISC-V (લગભગ ઉંમર 6 થી 16), નાના બાળકો માટે WPPSI-IV, અને 16 વર્ષ અને તેથી વધુ ઉંમરના ટીન્સ અને પુખ્તો માટે WAIS-IV પણ સામેલ છે. નવું વર્ઝન, WAIS-5, ધીમે ધીમે લાવવામાં આવી રહ્યું છે.

WIAT-III ઉંમર 4 થી લઈને પુખ્તાવસ્થા સુધી વાપરી શકાય છે. તે તેને ક્લિનિકલ ઉપયોગમાં સૌથી વધુ ફ્લેક્સિબલ achievement tests માંનું એક બનાવે છે. ઓસ્ટ્રેલિયામાં, તે મોટાભાગે બાળકો અને ટીન્સને લર્નિંગ ડિફિકલ્ટી ટેસ્ટના ભાગ રૂપે આપવામાં આવે છે. પરંતુ તે યુનિવર્સિટી અથવા TAFE તરફ જતા યુવાન પુખ્તો સાથે, અને પ્રથમ વખત ઔપચારિક નિદાન શોધતા પુખ્તો સાથે પણ વપરાય છે.

તે “સબટેસ્ટ” ના સેટથી બનેલું છે. દરેક સબટેસ્ટ એક જ કાર્ય છે જે એક ચોક્કસ કૌશલ્ય માપે છે. ક્લિનિશિયન ક્લાયન્ટ સાથે રૂમમાં બેસે છે અને એક સમયે એક, કાર્યો સાથે કામ કરે છે. તે ગ્રુપ ટેસ્ટ નથી. તે તમારા વિશે ભરવાનું ફોર્મ નથી. તે કમ્પ્યુટર સ્ક્રીનિંગ નથી. આ વન-ટુ-વન ડિલિવરી મહત્વની છે. ક્લિનિશિયન સેશન દરમિયાન નજીકથી નિરીક્ષણ પણ કરે છે. વ્યક્તિ દરેક કાર્યનો કેવી રીતે સામનો કરે છે? તેઓ કઈ સ્ટ્રેટેજીસ વાપરે છે? તેઓ ક્યાં અટકે છે? જ્યારે કંઈક મુશ્કેલ હોય ત્યારે તેઓ કેવી પ્રતિક્રિયા આપે છે? આ નોંધો પછીથી પરિણામો કેવી રીતે વાંચવામાં આવે છે તેને આકાર આપે છે.

WIAT-III તેના સબટેસ્ટને ચાર વ્યાપક ક્ષેત્રોમાં જૂથબદ્ધ કરે છે.

વાંચન. આ ક્ષેત્ર તપાસે છે કે કોઈ વ્યક્તિ કેટલી સારી રીતે વાંચે છે અને તેઓ જે વાંચે છે તે કેટલી સારી રીતે સમજે છે. Word Reading તપાસે છે કે કોઈ વ્યક્તિ કેટલી સારી રીતે એકલા શબ્દો વાંચી શકે છે. Pseudoword Decoding બનાવેલા “નોનવર્ડ્સ” (જેમ કે “gluft” અથવા “sprane”) વાપરે છે જે સાઉન્ડિંગ આઉટ કૌશલ્યોને પોતાની રીતે ચકાસે છે. તેનો અર્થ છે યાદશક્તિમાંથી ખાલી વાસ્તવિક શબ્દ ઓળખ્યા વગર અપરિચિત અક્ષરોની સ્ટ્રિંગ ઉકેલવી. Reading Comprehension એક પેસેજની સમજ તપાસે છે. Oral Reading Fluency વાંચનની ઝડપ, ચોકસાઈ, અને અભિવ્યક્તિ તપાસે છે. સાથે મળીને, આ સબટેસ્ટ એક સ્પષ્ટ ચિત્ર બનાવે છે કે વાંચન ક્યાં મજબૂત છે અને ક્યાં તૂટી રહ્યું છે.

લેખિત અભિવ્યક્તિ. આ ક્ષેત્ર લખવા માટે વપરાતા કૌશલ્યોને આવરી લે છે. Spelling મોટેથી વાંચેલા એકલા શબ્દો લખવાની ક્ષમતા તપાસે છે. Sentence Composition પ્રોમ્પ્ટમાંથી વાક્યો બનાવવા અને જોડવાની ક્ષમતા તપાસે છે. Essay Composition નિશ્ચિત વિષય પર લાંબા લેખિત કાર્યને તપાસે છે — તે કેટલું સારી રીતે વ્યવસ્થિત છે, વપરાયેલા શબ્દોની રેન્જ, વાક્ય માળખું, અને punctuation અને grammar જેવી mechanics. Alphabet Writing Fluency, નાના બાળકો માટે, તપાસે છે કે બાળક કેટલી ઝડપથી અને ચોકસાઈથી અક્ષરો લખી શકે છે.

ગણિત. આ ક્ષેત્ર નંબર અને ગણિત કૌશલ્યો માપે છે. Numerical Operations લેખિત સરવાળા ઉકેલવાની ક્ષમતા તપાસે છે. તેનો અર્થ ઉંમર પ્રમાણે સરવાળો, બાદબાકી, ગુણાકાર, ભાગાકાર, અપૂર્ણાંક, અથવા algebra હોઈ શકે છે. Math Problem Solving શબ્દ સમસ્યાઓ ઉકેલવાની અને વાસ્તવિક પરિસ્થિતિઓમાં ગણિત વાપરવાની ક્ષમતા તપાસે છે. Math Fluency મૂળભૂત arithmetic ની ઝડપ અને ચોકસાઈ તપાસે છે — વ્યક્તિ કેટલી ઝડપથી અને વિશ્વસનીય રીતે સાદા નંબર ફેક્ટ્સનો જવાબ આપી શકે છે.

મૌખિક ભાષા. આ ક્ષેત્ર સાંભળવા અને બોલવાના કૌશલ્યો માપે છે. Listening Comprehension બોલાયેલી ભાષાની સમજ તપાસે છે, શબ્દ સ્તર અને પેરેગ્રાફ સ્તર બંને પર. Oral Expression તપાસે છે કે કોઈ વ્યક્તિ કેટલું સારું બોલે છે — ચિત્રોનું વર્ણન કરવું, ગ્રુપમાં વસ્તુઓના નામ આપવા, અથવા ચિત્રોના સેટમાંથી વાર્તા કહેવી.

દરેક વખતે દરેક સબટેસ્ટ આપવામાં આવતો નથી. ક્લિનિશિયન રેફરલના કારણ, વ્યક્તિની ઉંમર, અને પૂછાતા ચોક્કસ પ્રશ્નના આધારે સબટેસ્ટ પસંદ કરે છે. શંકાસ્પદ ડિસ્લેક્સિયા માટે તપાસાતું નાનું બાળક પરીક્ષાઓમાં વધારાનો સમય માટે મૂલ્યાંકન કરાતા Year 10 વિદ્યાર્થી કરતાં અલગ સેટ ઓફ સબટેસ્ટ પર બેસશે.

WIAT-III જ્ઞાનાત્મક ટેસ્ટિંગ સાથે કેવી રીતે જોડાય છે

આ તે જગ્યા છે જ્યાં ક્લિનિકલ તર્ક રસપ્રદ બને છે. તે તે જગ્યા પણ છે જ્યાં યોગ્ય લર્નિંગ ડિફિકલ્ટી ટેસ્ટ પોતાનું મૂલ્ય બતાવે છે.

WISC-V અથવા WAIS-IV જેવો જ્ઞાનાત્મક ટેસ્ટ જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતા માપે છે. તે વ્યક્તિનું મન કેવી રીતે કામ કરે છે તેની અંતર્ગત રીત છે. તે એક પ્રોફાઇલ આપે છે. કોઈ વ્યક્તિ શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને કેટલું સારું તર્ક કરે છે. તેઓ ચિત્રો અને આકારોનો ઉપયોગ કરીને કેટલું સારું તર્ક કરે છે. તેઓ પોતાના મનમાં માહિતી કેટલી સારી રીતે ધારણ કરી અને જગલ કરી શકે છે (working memory કહેવાય છે). અને તેઓ સાદી વિઝ્યુઅલ માહિતીને કેટલી ઝડપથી પ્રોસેસ કરે છે (processing speed કહેવાય છે). તે એક પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે: આ વ્યક્તિનો જ્ઞાનાત્મક આકાર શું છે?

WIAT-III જેવો achievement test માપે છે કે વ્યક્તિએ વાંચન, લેખન, ગણિત, અને બોલાયેલી ભાષામાં ખરેખર શું કરવાનું શીખ્યું છે. તે તેમની ઉંમર અને શાળા વર્ષના અન્ય લોકો સાથે તેમના કૌશલ્યોની સરખામણી કરે છે. તે અલગ પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે: આ વ્યક્તિએ શાળામાં ખરેખર શું પ્રાપ્ત કર્યું છે?

એકલો કોઈ ટેસ્ટ તમને કહી શકતો નથી કે કોઈને સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડર છે કે નહીં. તે પ્રશ્નનો જવાબ બંને ટેસ્ટની સાથે સરખામણી કરીને મળે છે.

કહો કે જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતા સરેરાશ અથવા સરેરાશથી ઉપરની રેન્જમાં બેસે છે. પરંતુ એક ક્ષેત્રમાં achievement તે જ્ઞાનાત્મક પ્રોફાઇલ જે અંદાજ કરશે તેના કરતાં ઘણું નીચે બેસે છે. ability અને achievement વચ્ચેનો તે ગેપ સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડર માટેના સૌથી મજબૂત સંકેતોમાંનો એક છે. Year 4 ના બાળકને લો જેનો એકંદર જ્ઞાનાત્મક સ્કોર લગભગ 105 છે — સરેરાશ પરિણામ. આ એકંદર સ્કોરને Full Scale IQ કહેવાય છે. જો તે બાળક Year 1 સ્તરે વાંચે, તો તે એક એવી પેટર્ન છે જેને નજીકથી જોવાની જરૂર છે. મજબૂત વર્બલ રિઝનિંગ ધરાવતો Year 8 વિદ્યાર્થી જેનો લેખન સ્કોર તેની ઉંમર માટે સરેરાશથી ઘણો નીચે છે તે એક એવી પેટર્ન બતાવે છે જે written-expression difficulty સાથે બંધબેસે છે.

ઓસ્ટ્રેલિયન અને વિશ્વ સંશોધન ફક્ત ability અને achievement સ્કોરની સરખામણી કરવાથી આગળ વધ્યું છે. આધુનિક લર્નિંગ ડિફિકલ્ટી મૂલ્યાંકન એ પણ જુએ છે કે બાળક વધારાના શિક્ષણને કેટલી સારી રીતે પ્રતિસાદ આપે છે. તે જ્ઞાનાત્મક પ્રોફાઇલની અંદર strengths અને weaknesses ની પેટર્ન જુએ છે. અને તે ચોક્કસ પ્રોસેસિંગ સમસ્યાઓ જુએ છે. શબ્દોમાં અલગ ધ્વનિઓ સાંભળવામાં મુશ્કેલી એક છે, phonological processing કહેવાય છે. અક્ષર પેટર્ન ઓળખવામાં મુશ્કેલી બીજી છે, orthographic processing કહેવાય છે. નબળી working memory ત્રીજી છે. આ ચોક્કસ એકેડેમિક મુશ્કેલીઓ પાછળ બેસવા માટે જાણીતા છે. તેમ છતાં, WISC-V-પ્લસ-WIAT-III સંયોજન ઓસ્ટ્રેલિયામાં લર્નિંગ ડિફિકલ્ટી મૂલ્યાંકનની કરોડરજ્જુ રહે છે. તે ક્લિનિશિયનને જ્ઞાનાત્મક આકાર અને એકેડેમિક વાસ્તવિકતા બંને, સાથે સાથે આપે છે.

આ સરખામણી ક્રિયામાં જોવા માંગો છો? અમે જ્ઞાનાત્મક બાજુ વિશે WAIS Adult IQ and Cognitive Assessment in Bella Vista માં લખ્યું છે. અમે બાળ જ્ઞાનાત્મક ટેસ્ટિંગ વિશે WISC-V Child Cognitive Assessment Explained માં લખ્યું છે. અને અમે IQ Testing Near Me: What to Expect at Bella Vista માં વ્યાપક ચિત્રને આવરી લીધું છે. WIAT-III પરની આ પોસ્ટ, તે પોસ્ટ્સનો achievement-side match છે.

કોને ખરેખર WIAT-III થી ફાયદો થાય છે

WIAT-III સૌથી ઉપયોગી છે જ્યારે તે ચોક્કસ પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે. Potentialz ખાતે અમારી ક્લિનિકલ વાતચીતોમાં, અમે પરિવારો અને પુખ્તોને ટેસ્ટ તરફ દોરવાનો પ્રયાસ કરીએ છીએ જ્યારે તે ખરેખર તેમને ઉપયોગી માહિતી આપશે. અને જ્યારે વધુ સારું પ્રથમ પગલું હોય ત્યારે અમે તેમને તેનાથી દૂર દોરીએ છીએ.

અહીં એવી પરિસ્થિતિઓ છે જ્યાં WIAT-III, સામાન્ય રીતે WISC-V અથવા WAIS-IV સાથે જોડાયેલ, સમય અને ખર્ચ માટે સૌથી વધુ યોગ્ય છે.

બાળક જેની એકેડેમિક પ્રગતિ પરિવાર અને શિક્ષકોની અપેક્ષા સાથે ટ્રેક કરતી નથી

આ સૌથી સામાન્ય રેફરલ છે. Year 2 નું બાળક જે વાતચીતમાં સ્પષ્ટ રીતે તેજસ્વી હોવા છતાં વાંચવામાં સંઘર્ષ કરી રહ્યું છે. Year 4 નું બાળક જેનું લેખન તેમની વિચારસરણી કરતાં ઘણું નબળું છે. Year 5 નું બાળક જેનું ગણિત ઘરે ગમે તેટલી પ્રેક્ટિસ થાય તો પણ મૂળભૂત બાબતો પર અટકતું રહે છે. દરેક કેસમાં, પરિવારે પહેલેથી જ સામાન્ય પ્રથમ પગલાં અજમાવ્યા છે: ઘરે વાંચન, ટ્યુટરિંગ, હોમવર્ક પર વધારાનો સમય. પેટર્ન બદલાઈ નથી. સંયુક્ત જ્ઞાનાત્મક અને achievement મૂલ્યાંકન એક વાસ્તવિક જવાબ આપે છે. તે બતાવે છે કે તેની પાછળ સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિફિકલ્ટી છે કે નહીં, તે કયો આકાર લે છે, અને યોગ્ય આગલા પગલાં કેવા દેખાય છે.

શંકાસ્પદ ડિસ્લેક્સિયા, ડિસકેલ્ક્યુલિયા, અથવા ડિસગ્રાફિયાની તપાસ

સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડર (SLD) ના ઔપચારિક નિદાન માટે ઠોસ પુરાવાની જરૂર છે. SLD એ DSM-5-TR માં વપરાયેલ છત્રી શબ્દ છે, જે ડોકટરો અને સાયકોલોજિસ્ટ નિદાન માટે ઉપયોગમાં લેતા ક્લિનિકલ હેન્ડબુક છે. તે શાળાઓ ઘણી વખત ડિસ્લેક્સિયા, ડિસકેલ્ક્યુલિયા, અને ડિસગ્રાફિયા કહે છે તેને આવરી લે છે. પુરાવાએ ત્રણ વસ્તુઓ બતાવવી જોઈએ. એકેડેમિક મુશ્કેલી વ્યક્તિની ઉંમર અને જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતા માટે તમે અપેક્ષા રાખો તેના કરતાં ઘણી ઓછી છે. તે યોગ્ય શિક્ષણ છતાં ચાલુ રહી છે. અને તેને કંઈક બીજા દ્વારા વધુ સારી રીતે સમજાવી શકાતું નથી. તે બૌદ્ધિક અપંગતા, અસુધારેલ દ્રષ્ટિ અથવા સાંભળવાની સમસ્યા, નબળું શિક્ષણ, અથવા શિક્ષણની ભાષા સાથે મુશ્કેલી હોઈ શકે છે. WISC-V અથવા WAIS-IV સાથે જોડાયેલ WIAT-III વિકાસલક્ષી ઇતિહાસ અને શાળામાંથી માહિતીની સાથે, તે ચિત્ર માટે ઘણો પુરાવો પૂરો પાડે છે.

adjustments ને આધાર આપવા માટે શાળા-વિનંતી કરેલ મૂલ્યાંકનો

NSW ની જાહેર અને સ્વતંત્ર શાળાઓ વધુને વધુ બહારના ટેસ્ટ પુરાવાની માંગ કરી રહી છે. આ ઔપચારિક લર્નિંગ adjustments, individual learning plans, અથવા શાળાના અંતિમ પરીક્ષાઓમાં (દા.ત. HSC access provisions) વધારાની મદદ માટેની અરજીઓને સપોર્ટ કરે છે. ચોક્કસ કયો પુરાવો જરૂરી છે તે શાળા અને માંગેલ સપોર્ટના પ્રકાર પ્રમાણે બદલાય છે. પરંતુ સંયુક્ત જ્ઞાનાત્મક અને achievement મૂલ્યાંકન ઘણી વખત જરૂરી પેપરવર્કનો ભાગ છે. બુક કરતા પહેલા, શાળા સાથે તપાસો કે તેઓ ચોક્કસ કયો પુરાવો સ્વીકારશે, અને તેમને કયા ચોક્કસ ટેસ્ટ (WISC-V, WIAT-III, અથવા અન્ય) જોવાની જરૂર છે.

ટર્શિયરી અભ્યાસ માટે તૈયારી કરતા યુવાન પુખ્તો

લાંબા સમયથી ચાલતી એકેડેમિક મુશ્કેલી ધરાવતા, ક્યારેય ઔપચારિક રીતે ટેસ્ટ ન કરાયેલ કેટલાક યુવાન પુખ્તો યુનિવર્સિટી અથવા TAFE શરૂ કરતા પહેલા WIAT-III કરાવે છે. સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડરના ઔપચારિક પુરાવા કેટલાક દરવાજા ખોલી શકે છે. Disability support services. પરીક્ષામાં વધારાનો સમય. Note taking support. મૂલ્યાંકનની અલગ રીતો. Assistive technology. ઓસ્ટ્રેલિયન યુનિવર્સિટીઓ સામાન્ય રીતે ટેસ્ટ પુરાવો ઇચ્છે છે જે તદ્દન તાજેતરનો હોય, ઘણી વખત સંસ્થાના આધારે છેલ્લા ત્રણથી પાંચ વર્ષોમાં.

પુખ્તો પોતાની શાળા શિક્ષણમાંથી ઉકેલ ન થયેલા પ્રશ્નની પુનઃમુલાકાત લે છે

Learning difficulty assessment વિશે અમે વાત કરીએ છીએ તેવા ઘણા પુખ્તો, અસરમાં, પોતાના શાળાના દિવસોના પ્રશ્નનો જવાબ મેળવવા પાછા જઈ રહ્યા છે. તેમણે વાંચન, સ્પેલિંગ, લેખન, અથવા ગણિતમાં એવી રીતે સંઘર્ષ કર્યો જે ક્યારેય યોગ્ય રીતે તપાસાયો નહોતો. તેમને શિક્ષણ દ્વારા અને કામકાજી જીવનમાં તેની આસપાસ કામ કરવાની રીતો મળી. WIAT-III એકલો પુખ્ત SLD નું નિદાન કરતો નથી. DSM-5-TR માપદંડોને પુરાવાની જરૂર છે કે મુશ્કેલીઓ શાળાના વર્ષો સુધી પાછી જાય છે, અને તે ક્લિનિકલ ઇન્ટરવ્યુ અને વિકાસલક્ષી ઇતિહાસ માટેનો પ્રશ્ન છે. પરંતુ WIAT-III હજુ પણ પુખ્ત SLD મૂલ્યાંકનમાં ઠોસ પુરાવાનો મુખ્ય ભાગ છે.

તેજસ્વી બાળક જેનું શાળા કાર્ય તમે ઘરે જે જુઓ છો તેની સાથે મેળ ખાતું નથી

કેટલાક બાળકો પોતાની ઉંમર કરતાં ઘણું આગળ વાંચે છે, અથવા વાતચીતમાં ઝડપથી વસ્તુઓ ઉકેલે છે, છતાં શાળા કાર્ય રજૂ કરે છે જે સામાન્ય લાગે છે. માતાપિતા ઘણી વખત શિક્ષક તેને ઉઠાવે તે પહેલાં ઘણો સમય ગેપ અનુભવે છે.

WIAT-III ને WISC-V સાથે જોડવું અહીં મદદ કરે છે. જ્ઞાનાત્મક ટેસ્ટ બતાવે છે કે બાળક કેવી રીતે વિચારે છે. achievement test બતાવે છે કે કાગળ પર શું ઉતર્યું છે. જ્યારે વિચારસરણી સ્કોર ઊંચા બેસે છે અને એક એકેડેમિક ક્ષેત્ર તેમનાથી ઘણું નીચે બેસે છે, ત્યારે તે ગેપ ઉપયોગી તારણ છે — તે મજબૂત ક્ષમતાની નીચે બેસેલી સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિફિકલ્ટી તરફ ઈશારો કરી શકે છે, જે ચૂકવવું સરળ છે ચોક્કસપણે કારણ કે બાળક સામનો કરી રહ્યું છે.

શાળાઓ પણ આ જોડાણ માંગે છે જ્યારે પરિવાર gifted અથવા selective પ્રોગ્રામ માટે અરજી કરે છે, કારણ કે મોટાભાગની ક્ષમતા અને વર્તમાન achievement બંનેના પુરાવા ઇચ્છે છે, ફક્ત એકનો નહીં.

બીમારી અથવા ઈજા પછી જ્ઞાનાત્મક ફેરફાર જ્યાં એકેડેમિક કૌશલ્યો પ્રભાવિત થાય છે

ક્યારેક પુખ્તોને post-concussion syndrome, સ્ટ્રોક, long COVID, અથવા બીજો મગજ ફેરફાર થાય છે. તેઓ જાણવા માંગે છે કે તેમના કૌશલ્યો હવે પહેલા સાથે કેવી રીતે સરખાવાય છે. WIAT-III તે ચિત્રનો ભાગ હોઈ શકે છે. પરંતુ આ પ્રશ્નનો સામાન્ય રીતે અલગ રીતે વધુ સારો જવાબ મળે છે. neuropsychology પાથવે સમય જતાં મગજ-આધારિત ફેરફારને નજીકથી જુએ છે. તે ઘણી વખત સ્ટાન્ડર્ડ જ્ઞાનાત્મક અને achievement મૂલ્યાંકન કરતાં વધુ સારો ફિટ છે.

WIAT-III કોને મદદ કરશે નહીં

અમે એટલા જ પ્રામાણિક બનવા માંગીએ છીએ કે અમે કોને પ્રથમ પગલા તરીકે WIAT-III થી નમ્રતાથી દૂર દોરીશું.

પરિવારો જ્યાં બાળકની મુખ્ય મુશ્કેલી ભાવનાત્મક અથવા વર્તણૂકલક્ષી છે, એકેડેમિક નથી. કેટલાક બાળકો નાખુશ, ચિંતિત, મિત્રોથી કપાયેલા, અથવા શાળામાં જવાનો ઇનકાર કરે છે. તે બાળક ઘણી વખત લર્નિંગ ડિફિકલ્ટી કરતાં કંઈક બીજા સાથે સંઘર્ષ કરી રહ્યું છે, ભલે તેમના માર્ક્સ ઘટ્યા હોય. એ કેસોમાં, અગ્રતા સામાન્ય રીતે ભાવનાત્મક અથવા વર્તણૂકલક્ષી બાજુ પર થેરાપી, ફેમિલી વર્ક, અથવા શાળામાં સપોર્ટ દ્વારા પહેલા કામ કરવાની છે. તે બાજુને સપોર્ટ મળ્યા પછી પણ એકેડેમિક મુશ્કેલીઓ ત્યાં હોય તો learning assessment પછી માટે રાહ જોઈ શકે છે.

પરિવારો જ્યાં તાજેતરના ફેરફારને હજુ કામ કરવાની તક મળી નથી. કહો કે બાળકે હમણાં જ ટાર્ગેટેડ વાંચન સપોર્ટ શરૂ કર્યો છે, અથવા હમણાં જ શાળા બદલી છે, અથવા હમણાં જ મોટા જીવન પરિવર્તનમાંથી પસાર થયું છે (માતાપિતાની બીમારી, ઘર બદલવું). ટેસ્ટ પરિણામો આ પરિબળોથી ધુંધળા થશે. ક્યારેક યોગ્ય જવાબ છે: છ મહિના રાહ જુઓ, ફેરફારને સ્થિર થવા દો, પછી ટેસ્ટ કરો જો મુશ્કેલી હજુ પણ ત્યાં હોય.

તીવ્ર કટોકટીમાં બાળકો. ત્રણથી ચાર-કલાકનું ટેસ્ટ સેશન કટોકટી અથવા મોટા ઉથલપાથલના સમયગાળા દરમિયાન કરવા યોગ્ય વસ્તુ નથી. પહેલા સ્થિર કરો. પછી મૂલ્યાંકન કરો.

પુખ્તો અથવા પરિવારો ચોક્કસ લેબલ શોધી રહ્યા છે, ક્લિનિકલ ચિત્ર નહીં. જો ધ્યેય ખાસ નિદાન મેળવવાનું છે, ખરેખર શું ચાલી રહ્યું છે તે સમજવાનું નહીં, તો મૂલ્યાંકન નિરાશ કરશે. સારો ક્લિનિશિયન નામ આપે છે કે પ્રોફાઇલ ખરેખર શું બતાવે છે. તે તે લેબલ સાથે મેળ ખાય કે ન ખાય જેની આશા સાથે વ્યક્તિ આવ્યો હતો.

પરિસ્થિતિઓ જ્યાં વ્યવહારુ સપોર્ટને ઔપચારિક રિપોર્ટની જરૂર નથી. કહો કે શાળા અથવા કાર્યસ્થળ પહેલેથી જ વ્યક્તિને જરૂરી વસ્તુ આપી રહ્યું છે. અને કોઈ બહારની સંસ્થા ઔપચારિક ટેસ્ટ પુરાવાની માંગ કરી રહી નથી. તે કેસમાં, WIAT-III કોઈ સ્પષ્ટ ઉપયોગ વગરની ફક્ત માહિતી હોઈ શકે છે. બુક કરતા પહેલા પૂછો કે રિપોર્ટ ખરેખર શું બદલશે.

WIAT-III સેશનમાં ખરેખર શું થાય છે

મોટાભાગના માતાપિતા અને પુખ્તો શું અપેક્ષા રાખવી તે લગભગ જાણ્યા પછી વધુ આરામદાયક લાગે છે. અહીં WIAT-III સેશનનો પ્રામાણિક વોક-થ્રુ છે. Potentialz ખાતે, Dr Ganda જાતે મૂલ્યાંકન ચલાવે છે. નીચેના પગલાં પ્રેક્ટિસમાં વપરાતા શેર કરેલ ક્લિનિકલ અભિગમને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

સેશન પહેલા. સામાન્ય રીતે પ્રથમ વાતચીત હોય છે, ફોન દ્વારા અથવા ટૂંકી ઇન્ટ્રો એપોઇન્ટમેન્ટમાં. મૂલ્યાંકન કરતો ક્લિનિશિયન રેફરલનું કારણ એકત્રિત કરે છે. તેઓ વ્યક્તિના વિકાસ અને અત્યાર સુધીની શાળા શિક્ષણ વિશે પૂછે છે, જેમાં શાળા રિપોર્ટ, પાછલા ટેસ્ટ, અને શિક્ષક ઇનપુટ સામેલ છે. તેઓ પૂછે છે કે વ્યક્તિ રોજિંદા કેવી કરી રહી છે: દવાઓ, ઊંઘ, મૂડ, અને વર્તમાન ભાવનાત્મક મુશ્કેલીઓ. અને તેઓ પૂછે છે કે પરિવાર અથવા પુખ્ત ખરેખર શું આશા રાખે છે કે ટેસ્ટ મદદ કરશે. આ ઇતિહાસ ફક્ત પેપરવર્ક નથી. તે અંતિમ પરિણામોને કોઈ સંદર્ભ વગરના નંબરોના સેટને બદલે ક્લિનિકલી ઉપયોગી કંઈકમાં ફેરવે છે.

તે દિવસે. WIAT-III સેશન એકલું સામાન્ય રીતે બે થી ત્રણ કલાક ચાલે છે, કયા સબટેસ્ટ આપવામાં આવે છે અને વ્યક્તિની ઉંમર પર આધારિત. ઘણી વખત તે WISC-V અથવા WAIS-IV સાથે જોડાયેલ હોય છે, જે વધુ સામાન્ય કેસ છે. પછી સંપૂર્ણ મૂલ્યાંકન ચારથી છ કલાક લઈ શકે છે. થાક સંભાળવા માટે તેને ઘણી વખત બે સેશન્સમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે. નાના બાળકો માટે, દિવસને વિભાજિત કરવો લગભગ હંમેશા એક લાંબા સેશન કરતાં વધુ સારો છે. પાણી, ચશ્માં જો બાળક વાપરે છે, અને તેઓ સામાન્ય રીતે લેતી કોઈપણ દવા લાવો. આમાં ADHD દવા સામેલ છે, જો તે શાળાના દિવસે લે છે — મૂલ્યાંકન વધુ કહે છે જ્યારે તે બાળક રોજિંદા કેવી રીતે કાર્ય કરે છે તે પ્રતિબિંબિત કરે છે.

સબટેસ્ટ પોતે. કાર્યો વૈવિધ્યસભર છે. કેટલાકમાં મોટેથી વાંચવાનું સામેલ છે: એકલા શબ્દો, પછી બનાવેલા નોનવર્ડ્સ, પછી લાંબા પેસેજ. કેટલાકમાં શાંતિથી વાંચવાનું અને પ્રશ્નોના જવાબ આપવાનું સામેલ છે. કેટલાકમાં લખવાનું સામેલ છે: સ્પેલિંગ માટે મોટેથી વાંચેલા એકલા શબ્દો, પ્રોમ્પ્ટમાંથી વાક્યો, નિશ્ચિત વિષય પર લાંબા લેખિત પેસેજ. કેટલાકમાં ગણિત સામેલ છે: લેખિત સરવાળા, શબ્દ સમસ્યાઓ, ઝડપી-ફાયર નંબર ફેક્ટ્સ. કેટલાકમાં સાંભળવાનું અને બોલવાનું સામેલ છે: પેસેજ સાંભળવો અને તેના વિશે પ્રશ્નોના જવાબ આપવા, ચિત્રોનું વર્ણન કરવું, અથવા વિષય વિશે વાત કરવી. ક્લિનિશિયન દરેક વ્યક્તિને એ જ સેટ સૂચનાઓ આપે છે અને પ્રતિભાવો કાળજીપૂર્વક નોંધે છે. બાળકો સાથે, ક્લિનિશિયન ટેસ્ટને ફેર અને સુસંગત રાખતી વખતે ગરમ અને પ્રોત્સાહક રહે છે.

બાળક માટે તે કેવું અનુભવાય છે. મોટાભાગના બાળકોને કેટલાક કાર્યો સરળ અને કેટલાક ખરેખર મુશ્કેલ લાગે છે. ટેસ્ટ દરેક બાળકની સીલિંગ સુધી પહોંચવા માટે બનાવવામાં આવ્યો છે: તે બિંદુ જ્યાં કાર્યો તેમના માટે ખૂબ મુશ્કેલ બની જાય છે. તે એ છે કેવી રીતે ટેસ્ટ કાઢે છે કે તેમના કૌશલ્યો ખરેખર ક્યાં બેસે છે. તેથી દરેક બાળક કેટલાક પ્રશ્નોનો સામનો કરશે જેનો તે જવાબ આપી શકતું નથી. તે ડિઝાઇન દ્વારા છે, નિષ્ફળતાની નિશાની નથી. સારા ક્લિનિશિયન જાણે છે કે જ્યારે બાળક નિરાશ થવા લાગે ત્યારે તે ક્ષણને કેવી રીતે સંભાળવી. તેઓ જરૂર પડે ત્યારે અટકે છે, પ્રોત્સાહિત કરે છે, અને ખાતરી આપે છે.

સેશન પછી. સ્કોરિંગ અને પરિણામો વાંચવામાં સમય લાગે છે. સારો WIAT-III રિપોર્ટ ફક્ત સ્ટોક પેરેગ્રાફ સાથે નંબરોનું ટેબલ નથી. તે સંપૂર્ણ ચિત્રને એકસાથે ખેંચે છે. achievement પરિણામો. જ્ઞાનાત્મક પરિણામો, જો જ્ઞાનાત્મક ટેસ્ટ પણ આપવામાં આવ્યો હોય. વ્યક્તિનો વિકાસ અને શાળા ઇતિહાસ. ક્લિનિશિયને સેશન દરમિયાન શું નોંધ્યું. અને રેફરલનું ચોક્કસ કારણ. લેખિત રિપોર્ટ અને ફીડબેક એપોઇન્ટમેન્ટની અપેક્ષા રાખો, જ્યાં મૂલ્યાંકન કરતો ક્લિનિશિયન પરિવારને, અને બાળક પણ જ્યાં તેમની ઉંમરને અનુકૂળ હોય, તારણો દ્વારા ચાલે છે. તે ફીડબેક સેશન ઘણી વખત સમગ્ર પ્રક્રિયાનો સૌથી ઉપયોગી ભાગ છે.

WIAT-III રિપોર્ટ કેવી રીતે વાંચવો

જો તમે પહેલેથી જ WIAT-III કરાવ્યો છે અને રિપોર્ટ જોઈ રહ્યા છો, તો અહીં શું પર ધ્યાન આપવા યોગ્ય છે.

રેફરલનું કારણ પહેલા વાંચો. સારો રિપોર્ટ ફરીથી જણાવશે કે મૂલ્યાંકન કેમ ગોઠવવામાં આવ્યું હતું. જો તે ન કરે, તો પૂછો. તારણો ફક્ત તમે શરૂઆતમાં પૂછતા હતા તે પ્રશ્નની સામે અર્થપૂર્ણ છે.

composite સ્કોર અને વ્યક્તિગત સબટેસ્ટ સ્કોર બંને જુઓ. “composite” સ્કોર ઘણા સંબંધિત સબટેસ્ટમાંથી બનાવેલ સંયુક્ત સારાંશ સ્કોર છે. ઉદાહરણ તરીકે, Total Reading Word Reading, Pseudoword Decoding, અને અન્ય વાંચન સબટેસ્ટને એક એકંદર નંબરમાં જોડે છે. વ્યક્તિગત સબટેસ્ટ સ્કોર બતાવે છે કે ચોક્કસ કૌશલ્ય ગેપ ખરેખર ક્યાં છે. Low-average રેન્જમાં Reading composite ધરાવતું બાળક, પરંતુ ખૂબ ઓછો Pseudoword Decoding સ્કોર, ચોક્કસ સાઉન્ડિંગ આઉટ મુશ્કેલી બતાવી રહ્યું છે. તે એ પ્રકારની પેટર્ન છે જે ડિસ્લેક્સિયા તરફ ઈશારો કરે છે, ભલે સંયુક્ત સ્કોર પોતાની રીતે ઓછો ચિંતાજનક દેખાય.

ફક્ત સ્ટાન્ડર્ડ સ્કોર જ નહીં, પર્સેન્ટાઇલ રેન્ક પણ જુઓ. “સ્ટાન્ડર્ડ સ્કોર” એ એક નંબર છે જે વ્યક્તિના પરિણામને નિશ્ચિત સ્કેલ પર મૂકે છે, જેથી તેને બીજા બધા સાથે સરખાવી શકાય. WIAT-III માટે, 100 બરાબર સરેરાશ છે. “પર્સેન્ટાઇલ રેન્ક” તમને કહે છે કે સમાન-ઉંમરના તુલના ગ્રુપનો કેટલો ભાગ તે સ્તરે અથવા તેની નીચે સ્કોર થયો. 50 નો પર્સેન્ટાઇલ રેન્ક બરાબર સરેરાશ છે. 10 નો પર્સેન્ટાઇલ રેન્કનો અર્થ છે કે બાળક તુલના ગ્રુપના ફક્ત 10 ટકા પર અથવા તેની ઉપર સ્કોર થયું. તે અર્થપૂર્ણ રીતે ઓછું પરિણામ છે, જે વધારાના સપોર્ટની માંગ કરશે. પર્સેન્ટાઇલ ઘણી વખત પરિવારો માટે સ્ટાન્ડર્ડ સ્કોર કરતાં સમજવામાં સરળ હોય છે.

એજ-ઇક્વિવેલેન્ટ અને ગ્રેડ-ઇક્વિવેલેન્ટ સ્કોરને સાવચેતી સાથે જુઓ. આ વ્યાપકપણે અહેવાલ કરવામાં આવે છે કારણ કે પરિવારો અને શાળાઓ તેમને સમજવામાં સરળ લાગે છે (“તમારું Year 4 બાળક Year 2 સ્તરે વાંચી રહ્યું છે”). પરંતુ તે ખરેખર તમામ સ્કોર પ્રકારોમાં સૌથી ઓછા ચોક્કસ છે. ગ્રેડ-ઇક્વિવેલેન્ટ સ્કોરનો અર્થ એ નથી કે બાળક “તે ગ્રેડમાં સરેરાશ બાળક જેવું જ” છે. તેનો અર્થ છે કે આ ચોક્કસ ટેસ્ટ પર બાળકનો રો સ્કોર તે ગ્રેડમાં સરેરાશ બાળક જે સ્કોર કરશે તેની સાથે મેળ ખાય છે. તેમને એક ઢીલા, સાદી-ભાષાના સારાંશ તરીકે ગણો, ચોક્કસ ક્લિનિકલ હકીકત તરીકે નહીં.

ability–achievement સરખામણી જુઓ. જો WIAT-III ની સાથે જ્ઞાનાત્મક ટેસ્ટ પણ આપવામાં આવ્યો હોય, તો રિપોર્ટે ચર્ચા કરવી જોઈએ કે જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતા અને એકેડેમિક achievement એકબીજા સાથે કેવી રીતે સંબંધિત છે. એક ક્ષેત્રમાં મોટો ગેપ ક્લિનિકલી મહત્વનો છે. રિપોર્ટે એ પણ નોંધવું જોઈએ કે achievement જ્ઞાનાત્મક પ્રોફાઇલ સાથે વ્યાપકપણે ક્યાં મેળ ખાય છે. તે પણ અર્થપૂર્ણ માહિતી છે.

વ્યક્તિએ કાર્યોનો કેવી રીતે સામનો કર્યો તેની નોંધો જુઓ. સારા રિપોર્ટમાં મૂલ્યાંકન દરમિયાન બાળક અથવા પુખ્તના અભિગમ, પ્રયત્ન, ધ્યાન, ચિંતા, અને વર્તન પરની નોંધો સામેલ છે. કહો કે બાળક નબળું સ્કોર થયું કારણ કે તે પાંચ-કલાકના મૂલ્યાંકનના છેલ્લા કલાકમાં થાકેલું અને બંધ થઈ ગયું હતું. તે એ જ કાર્યમાં સંપૂર્ણ રીતે જોડાયેલા હોવા છતાં નબળું સ્કોર થયેલા બાળક કરતાં અલગ ચિત્ર છે.

ભલામણો જુઓ. રિપોર્ટે વ્યવહારુ ભલામણો સાથે સમાપ્ત થવું જોઈએ જે મૂળ રેફરલ પ્રશ્નનો જવાબ આપે: શિક્ષણ માટે, શાળામાં સપોર્ટ માટે, જરૂર પડ્યે વધુ ટેસ્ટિંગ માટે, ફોલો-અપ માટે. જો ભલામણો સામાન્ય લાગે, તો તે કદાચ છે. સારો રિપોર્ટ પોતાની ભલામણોને તેની સામેની ચોક્કસ પ્રોફાઇલ સાથે જોડે છે.

સામાન્ય ગેરમાન્યતાઓ — સ્પષ્ટ કરેલી

Achievement ટેસ્ટિંગ અને WIAT-III વિશે ઘણી ગેરમાન્યતાઓ છે જે અમે મોટાભાગના અઠવાડિયામાં પરિવારો પાસેથી સાંભળીએ છીએ.

“Achievement ટેસ્ટ પોતાની રીતે ડિસ્લેક્સિયાનું નિદાન કરશે.” ના. ડિસ્લેક્સિયા જેવો સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડર ક્લિનિકલ નિદાન છે. તેને WIAT-III, અથવા સમાન ટેસ્ટ, ઉપરાંત જ્ઞાનાત્મક ટેસ્ટ, વિકાસલક્ષી ઇતિહાસ, શિક્ષણ ઇતિહાસ, અને અન્ય શક્ય સ્પષ્ટીકરણો પર કાળજીપૂર્વક નજર જરૂરી છે. WIAT-III પુરાવાનો મુખ્ય ભાગ છે, પરંતુ તે પોતાની રીતે સંપૂર્ણ મૂલ્યાંકન નથી.

“જો મારું બાળક તેજસ્વી હોય, તો તેને લર્નિંગ ડિફિકલ્ટી ન હોઈ શકે.” ખરેખર, આ સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડરમાં સૌથી સામાન્ય પેટર્ન છે. બાળકની એકંદર જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતા સરેરાશ અથવા સરેરાશથી ઉપર છે. પરંતુ એક ક્ષેત્રમાં તેમનું achievement, સામાન્ય રીતે વાંચન અથવા લેખન, તેની અપેક્ષા કરતાં ઘણું ઓછું છે. તેજસ્વી હોવું અને સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિફિકલ્ટી હોવું વિરોધાભાસી નથી. હકીકતમાં, બંને વચ્ચેનો ગેપ ઘણી વખત બરાબર એ જ છે જે મુશ્કેલીને અલગ પાડે છે.

“પરિવારમાં દરેક આવું છે — તે ફક્ત અમે કેવા છીએ.” સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડર પરિવારોમાં મજબૂત રીતે ચાલે છે. તે ખૂબ સામાન્ય છે કે એક માતાપિતાએ આખી શાળા દરમિયાન વાંચન અથવા સ્પેલિંગ મુશ્કેલીની આસપાસ શાંતિથી કામ કર્યું હોય, જે ક્યારેય ઉઠાવવામાં આવી ન હોય. પછી તે જ પેટર્ન તેમના બાળકમાં દેખાય છે. તે પરિવારિક પેટર્ન મૂલ્યાંકન છોડવાનું કારણ નથી. જો કંઈ પણ હોય, તો તે મૂલ્યાંકનને વધુ ઉપયોગી બનાવે છે.

“મૂલ્યાંકન મારા બાળકને લેબલ કરશે અને તેને હંમેશા માટે અનુસરશે.” ક્લિનિકલ રિપોર્ટ પરિવારનો છે. પરિવાર પસંદ ન કરે ત્યાં સુધી તે શાળા સાથે શેર કરવામાં આવતો નથી. શેર કરવામાં આવે ત્યારે પણ, સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડર એક લર્નિંગ પ્રોફાઇલનું વર્ણન કરે છે, જીવન સજા નહીં. યોગ્ય શિક્ષણ અને સપોર્ટ સાથે, સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડર ધરાવતા બાળકો શાળામાં મજબૂત પરિણામો પ્રાપ્ત કરી શકે છે, અને કરે છે.

“જો અમે હાઈ સ્કૂલ સુધી રાહ જોઈએ, તો શાળા ફક્ત તેની સાથે ડીલ કરશે.” પ્રેક્ટિસમાં, મૂલ્યાંકન ન કરાયેલ લર્નિંગ મુશ્કેલીઓ સમય જતાં વધતી જાય છે. વાંચન મોટાભાગની અન્ય શાળા શિક્ષણનો આધાર છે. તેથી પ્રારંભિક પ્રાથમિક શાળામાં અસંબોધિત વાંચન મુશ્કેલી ગણિત શબ્દ સમસ્યાઓ, વિજ્ઞાન, નિબંધ લેખન, અને બાળકના તેની સમગ્ર શાળા શિક્ષણમાં આત્મવિશ્વાસને અસર કરવા આગળ વધે છે. વહેલું ટેસ્ટિંગ સામાન્ય રીતે વધુ વિકલ્પો ખોલે છે.

“ટેસ્ટ ફક્ત અમને નંબરોનો ઢગલો આપશે.” સારી રીતે લખાયેલ WIAT-III રિપોર્ટ સંપૂર્ણ ચિત્રને એકસાથે ખેંચે છે. તે ફક્ત નંબરોનું પ્રિન્ટઆઉટ નથી. જો તમારો રિપોર્ટ ટૂંકો, સામાન્ય, અથવા સંપૂર્ણપણે સમજૂતી વગરના નંબરો હોય, તો તમે વધુ સંપૂર્ણ ફીડબેક વાતચીત માટે પૂછવા હકદાર છો. સમજૂતી વગરના નંબરોનો મર્યાદિત ઉપયોગ છે.

ડિસ્લેક્સિયા, ડિસગ્રાફિયા, ડિસકેલ્ક્યુલિયા — Achievement બાજુ પર નજીકથી નજર

WIAT-III ઘણી વખત ખાસ કરીને આ ત્રણ સ્થિતિઓ તપાસવા વપરાય છે. દરેક ટેસ્ટમાં કેવી રીતે દેખાય છે તેના પર થોડો સમય પસાર કરવો યોગ્ય છે.

ડિસ્લેક્સિયા (વાંચનમાં ક્ષતિ સાથે સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડર). WIAT-III પર, ડિસ્લેક્સિયા સામાન્ય રીતે બાળકની જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાની અપેક્ષા કરતાં ઘણા નીચા Word Reading અને Pseudoword Decoding સ્કોર તરીકે દેખાય છે. Reading Comprehension ઓછું અસર પામી શકે છે, જો બાળક પાસે અર્થ ઉકેલવા માટે વાપરવા મજબૂત verbal reasoning કૌશલ્યો હોય. જોકે comprehension સામાન્ય રીતે હજુ પણ અસર પામે છે, કારણ કે શબ્દો સાઉન્ડ કરવામાં ઘણો પ્રયત્ન જાય છે. Oral Reading Fluency પણ ઘણી વખત અસર પામે છે. જ્ઞાનાત્મક બાજુ પર, નબળી phonological processing એક સામાન્ય અંતર્ગત લક્ષણ છે. તેનો અર્થ છે શબ્દોની અંદરના અલગ ધ્વનિઓ સાંભળવા અને તેમની સાથે કામ કરવામાં મુશ્કેલી. આ જ કારણ છે કે સંપૂર્ણ ડિસ્લેક્સિયા મૂલ્યાંકનમાં ઘણી વખત phonological processing ના વધારાના ટેસ્ટ સામેલ છે, જેમ કે CTOPP-2. અમે વ્યાપક ડિસ્લેક્સિયા મૂલ્યાંકન પાથવે વિશે Dyslexia and Learning Difficulty Assessment for Children: A Parent’s Guide માં લખ્યું છે.

ડિસગ્રાફિયા (લેખિત અભિવ્યક્તિમાં ક્ષતિ સાથે સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડર). WIAT-III પર, ડિસગ્રાફિયા સામાન્ય રીતે બાળકની જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાની અપેક્ષા કરતાં ઘણા નીચા Spelling, Sentence Composition, અને Essay Composition સ્કોર તરીકે દેખાય છે. ઘણી વખત તે બાળકની બોલાયેલી-ભાષા ક્ષમતા કરતાં પણ નીચું છે. આ એક બાળકની ક્લાસિક પેટર્ન છે જે મોઢેથી સમૃદ્ધ વાર્તા કહી શકે છે પરંતુ કાગળ પર બહુ ઓછું લખે છે. હસ્તલેખન મુશ્કેલીઓ સામાન્ય છે પરંતુ સાર્વત્રિક નથી. જ્ઞાનાત્મક બાજુમાં ઘણી વખત નબળી working memory, અથવા લખવાના શારીરિક કાર્યને સંકલિત કરવામાં મુશ્કેલી સામેલ છે.

ડિસકેલ્ક્યુલિયા (ગણિતમાં ક્ષતિ સાથે સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડર). WIAT-III પર, ડિસકેલ્ક્યુલિયા બાળકની જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાની અપેક્ષા કરતાં ઘણા નીચા Numerical Operations, Math Problem Solving, અને Math Fluency સ્કોર તરીકે દેખાય છે. અંતર્ગત જ્ઞાનાત્મક પરિબળોમાં ઘણી વખત નબળી working memory, ધીમી processing speed, અને number sense સાથે ચોક્કસ મુશ્કેલી સામેલ છે. Number sense એ કુદરતી, ગટ ફીલ છે જે મોટાભાગના બાળકો વહેલા વિકસાવે છે.

આમાંથી કોઈ પણ નિદાન WIAT-III એકલા પર કરવામાં આવતું નથી. તે બધાને સંપૂર્ણ ક્લિનિકલ ચિત્રની જરૂર છે. પરંતુ WIAT-III તે જગ્યા છે જ્યાં ઠોસ એકેડેમિક પુરાવો બેસે છે.

Potentialz ખાતે મૂલ્યાંકન ટીમ — કોણ શું કરે છે

આ પ્રશ્ન ઘણી વખત આવે છે, તેથી અહીં Potentialz ખાતે ટીમ કેવી રીતે કામ કરે છે તેની ઝડપી, સ્પષ્ટ નોંધ છે.

Dr Gurprit Ganda — ક્લિનિકલ સાયકોલોજિસ્ટ (સિનિયર). તેમની પૃષ્ઠભૂમિ બે દાયકાથી વધુ ક્લિનિકલ કાર્યને આવરી લે છે. બધી ઉંમરમાં ઔપચારિક જ્ઞાનાત્મક અને એકેડેમિક achievement ટેસ્ટિંગ. EMDR, ટ્રોમા માટે વપરાતી સંરચિત થેરાપી. અને ફોરેન્સિક અને મેડિકો-લીગલ મૂલ્યાંકન. Potentialz ખાતે ઔપચારિક WIAT-III, WISC-V, અને WAIS કાર્ય તેમનું ક્ષેત્ર છે.

Sushama Sathe — Registered Psychologist. તેમની પાસે EMDR, પેરિનેટલ અને ગ્રીફ વર્ક, અને મલ્ટિકલ્ચરલ ફેમિલી વર્ક સહિત બે દાયકાનો અનુભવ છે.

William Carter — Registered Psychologist (AHPRA PSY0002696305). તેઓ Cognitive Behavioural Therapy (CBT), Acceptance and Commitment Therapy (ACT), અને Solution-Focused Therapy વાપરીને બાળકો (ઉંમર 8 અને તેથી વધુ), ટીન્સ, યુવાન પુખ્તો, અને વૃદ્ધ પુખ્તો સાથે કામ કરે છે. તેમની પૃષ્ઠભૂમિમાં જ્ઞાનાત્મક અને functional મૂલ્યાંકન કાર્ય (WISC, WPPSI, WNV, BASC, Vineland, ABAS) અને Sydney માં Learning Links ખાતે વાંચન સપોર્ટ પ્રોગ્રામ સામેલ છે. તેથી લર્નિંગ ડિફિકલ્ટી ક્ષેત્ર તેમના માટે પરિચિત છે. Potentialz ખાતે ખાસ કરીને, જોકે, ઔપચારિક WIAT-III અને WISC-V ટેસ્ટિંગ Dr Ganda સાથે બેસે છે. મૂલ્યાંકન પાથવેમાં William ની ભૂમિકા ઘણી વખત તૈયારી અને થેરાપી બાજુ પર છે. તેઓ પરિવારોને એ સમજવામાં મદદ કરે છે કે મૂલ્યાંકન યોગ્ય પગલું છે કે નહીં. તેઓ બાળકોને શું અપેક્ષા રાખવી તે માટે તૈયાર કરે છે. અને તેઓ learning finding પછી ઘણી વખત આવતું થેરાપી અથવા કોચિંગ કાર્ય ઉપાડે છે.

Samita Rathor — Clinical Counsellor and Psychotherapist (PACFA Clinical Registrant), જે તેમના કાર્યમાં yoga therapy પણ લાવે છે. જ્યાં body-based, breath-based, અથવા somatic-integrated અભિગમ બંધબેસે છે, ત્યાં Samita યોગ્ય વ્યક્તિ છે.

Bhavini Ambaram — Practitioner in Therapeutic Play (PTUK/PTSA accredited). તેમની પાસે Synergetic Play, LEGO-Based Therapy, અને Parent-Child Attachment Play માં વધારાની તાલીમ છે. 8 વર્ષથી નાના બાળકો માટે, અથવા બોલવા-આધારિત કરતાં પ્લે-આધારિત કાર્યની જરૂર હોય તેવા બાળકો માટે, Bhavini મુખ્ય ક્લિનિશિયન છે.

જો તમને ખાતરી ન હોય કે કોને મળવું, રિસેપ્શન તે ઉકેલવામાં મદદ કરી શકે છે. ટૂંકો ફોન કૉલ સામાન્ય રીતે વેબસાઇટ પરથી તેને ઉકેલવાનો પ્રયાસ કરવા કરતાં વધુ ઉપયોગી છે.

ખર્ચ, રાહ સમય, અને Rebates — પ્રામાણિકપણે

અમે એવા આંકડા ટાંકવા માંગતા નથી જે મહિનાઓમાં જ જૂના થઈ જાય. અમે જે કરી શકીએ છીએ તે છે તમને ચિત્રનો આકાર આપવો, અને જ્યારે તમે પૂછપરછ કરો ત્યારે વર્તમાન વિગતો માટે તમને રિસેપ્શન તરફ દોરવું.

ખર્ચ. સંયુક્ત જ્ઞાનાત્મક અને achievement મૂલ્યાંકન ક્લિનિકલ કાર્યનો મોટો ભાગ છે: ડાયરેક્ટ ટેસ્ટિંગના ઘણા કલાકો, ઉપરાંત સ્કોરિંગ, પરિણામો વાંચવા, રિપોર્ટ લખવો, અને ફીડબેક સેશન. ઓસ્ટ્રેલિયન ખાનગી પ્રેક્ટિસમાં રિપોર્ટ અને ફીડબેક સાથે સંપૂર્ણ WISC-V-પ્લસ-WIAT-III મૂલ્યાંકન માટેનો ઢીલો આંકડો સામાન્ય રીતે નીચાથી મધ્યમ ચાર-આંકડામાં છે. આ ચોક્કસ ટેસ્ટ પ્લાન અને કોઈપણ વધારાના ટેસ્ટિંગ (phonological processing measures, behaviour scales, અથવા રોજિંદા જીવન કૌશલ્યોના measures) સાથે બદલાય છે. જ્ઞાનાત્મક ટેસ્ટ વગર, એકલો WIAT-III ઓછો ખર્ચ કરે છે, પરંતુ મોટાભાગના ક્લિનિકલ પ્રશ્નો માટે તેનો ઉપયોગ પણ મર્યાદિત છે.

રાહ સમય. કારણ કે મૂલ્યાંકન કાર્યનો મોટો ભાગ છે, રાહ સમય ક્લિનિશિયનની ઉપલબ્ધતા સાથે બદલાય છે. Potentialz ખાતે, જ્યારે તમે પૂછપરછ કરો ત્યારે રિસેપ્શન તમને પ્રામાણિક વર્તમાન આંકડો આપશે.

Medicare. જ્ઞાનાત્મક અને એકેડેમિક achievement ટેસ્ટિંગ માટે Medicare rebates મર્યાદિત છે. સ્ટાન્ડર્ડ Mental Health Care Plan (MHCP), જે GP રેફરલ છે જે નિશ્ચિત સંખ્યાના સેશન્સને ફંડ કરે છે, તે સંપૂર્ણ લર્નિંગ ડિફિકલ્ટી મૂલ્યાંકનને ફંડ કરતું નથી. કેટલાક ચોક્કસ item numbers અમુક કેસોમાં લાગુ પડી શકે છે — રિસેપ્શન તમને જણાવી શકે છે કે, જો કંઈ પણ હોય, તો શું લાગુ પડે છે. અમારા Registered Psychologists સાથે થેરાપી સેશન્સ માટે, તમારા GP તરફથી MHCP સાથે Medicare rebates ઉપલબ્ધ છે. પરંતુ તે મૂલ્યાંકનથી અલગ વ્યવસ્થા છે.

NDIS. પાત્ર NDIS સહભાગીઓ માટે, capacity building supports હેઠળ મૂલ્યાંકન ફંડ થઈ શકે છે. આ મુખ્યત્વે લાગુ પડે છે જ્યાં ટેસ્ટિંગ ડિસેબિલિટી પુરાવા અથવા પ્લાન ડેવલપમેન્ટ સાથે સીધું સંબંધિત છે. Self-managed અને plan-managed સહભાગીઓ પાસે સામાન્ય રીતે NDIA-managed સહભાગીઓ કરતાં અહીં વધુ ફ્લેક્સિબિલિટી છે.

ખાનગી આરોગ્ય વીમો. કેટલાક ખાનગી આરોગ્ય વીમા psychology extras મનોવૈજ્ઞાનિક મૂલ્યાંકનનો ભાગ કવર કરે છે. તમારા વીમા કંપની સાથે તપાસો, અને નોંધ કરો કે આ ફંડ્સ અને કવરના સ્તર વચ્ચે ઘણું બદલાય છે.

શાળા-ફંડેડ મૂલ્યાંકનો. ક્યારેક NSW શાળા તેમણે ખાસ માંગેલા મૂલ્યાંકનમાં યોગદાન આપશે અથવા ફંડ કરશે. આ ધોરણ નથી, પરંતુ બુક કરતા પહેલા તમારી શાળાને પૂછવું યોગ્ય છે.

આમાંથી કંઈ પણ તમને ચોક્કસ નંબર આપતું નથી. તે પ્રામાણિક જવાબ છે. રિસેપ્શન આપશે.

રિપોર્ટ પછી શું થાય છે

એકવાર તમારી પાસે WIAT-III રિપોર્ટ છે, સામાન્ય રીતે WISC-V અથવા WAIS-IV રિપોર્ટ સાથે, કાર્ય ખરેખર ફક્ત શરૂ થઈ રહ્યું છે. પ્રોફાઇલ ફક્ત ઉપયોગી છે જો તમે તેની સાથે ખરેખર કંઈક કરો.

લર્નિંગ ડિફિકલ્ટી મૂલ્યાંકન પછીના સામાન્ય આગલા પગલાંઓમાં સામેલ છે:

શાળા સાથે રિપોર્ટ શેર કરવો અને ઔપચારિક લર્નિંગ adjustments માટે પૂછવું. મોટાભાગની NSW શાળાઓ પાસે બહારના ટેસ્ટ પુરાવાની સમીક્ષા કરવાની પ્રક્રિયા છે. આ learning plan તરફ દોરી શકે છે, જેમ કે Individual Education Plan, ક્લાસરૂમ adjustments, અથવા disability ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે national framework હેઠળ સપોર્ટ. રિપોર્ટ શાળાને કામ કરવા માટે ચોક્કસ પુરાવો આપે છે.
ચોક્કસ મુશ્કેલી માટે ટાર્ગેટેડ સપોર્ટ. વાંચન મુશ્કેલીઓ માટે, આનો અર્થ ઘણી વખત evidence-based structured literacy ટ્યુશન (Orton-Gillingham અથવા MSL જેવા અભિગમો) છે. ગણિત મુશ્કેલીઓ માટે, ટાર્ગેટેડ number-skills સપોર્ટ. લેખન મુશ્કેલીઓ માટે, લેખન કૌશલ્યોનું ડાયરેક્ટ શિક્ષણ, speech-to-text અથવા word prediction જેવા સાધનો સાથે.
લર્નિંગ ડિફિકલ્ટીની ભાવનાત્મક બાજુ માટે થેરાપી. ટેસ્ટ થાય ત્યાં સુધીમાં સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડર ધરાવતા ઘણા બાળકો અને પુખ્તો પોતાના શાળા પ્રદર્શન વિશે વાસ્તવિક ચિંતા, નીચું આત્મસન્માન, અને શરમ ધરાવે છે. થેરાપી, ભલે CBT, ACT, અથવા નાના બાળકોના માતાપિતા માટે emotion coaching હોય, મૂલ્યાંકન પછી ઘણી વખત વાસ્તવિક ભૂમિકા ભજવે છે. તે વ્યક્તિને નિદાનને સ્વીકારવામાં અને પોતાના શિક્ષણમાં આત્મવિશ્વાસ ફરીથી બનાવવામાં મદદ કરે છે. આ કાર્ય અમારા Registered Psychologists Potentialz ખાતે કરે છે.
શાળાના અંતિમ પરીક્ષાઓ અથવા ટર્શિયરી અભ્યાસમાં ઔપચારિક સપોર્ટ માટે અરજીઓ. મોટા વિદ્યાર્થીઓ માટે, રિપોર્ટ ઘણી વખત HSC પરીક્ષાઓમાં provisions અથવા યુનિવર્સિટી disability support પ્રક્રિયાઓમાં પુરાવા તરીકે વપરાય છે.
ક્યારેક, વધુ મનોવૈજ્ઞાનિક ઇનપુટ નહીં. ક્યારેક રિપોર્ટ ફક્ત તમે લાવેલા પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે, અને પરિવાર તે શક્ય બનાવે તેવા શાળા-આધારિત સપોર્ટ સાથે આગળ વધે છે. તે પણ સારું પરિણામ છે.

આગલું પગલું ગમે તે હોય, રિપોર્ટે ડ્રોઅરમાં બેસવું જોઈએ નહીં.

ભાષા પર નોંધ — “Learning Difficulty”, “Learning Disability”, “Specific Learning Disorder”

ઓસ્ટ્રેલિયામાં લર્નિંગ મુશ્કેલીઓ આસપાસ વપરાયેલા શબ્દો ખરેખર ગૂંચવણભર્યા છે, અને તેમના પર થોભવું યોગ્ય છે.

“Specific learning disorder” (SLD) DSM-5-TR માં વર્તમાન ડાયગ્નોસ્ટિક શબ્દ છે, જે આંતરરાષ્ટ્રીય ક્લિનિકલ હેન્ડબુક છે જેનો ઉપયોગ સાયકોલોજિસ્ટ અને સાયકિયાટ્રિસ્ટ સ્થિતિઓનું વર્ગીકરણ કરવા કરે છે. તેના ત્રણ પ્રકારો છે: વાંચનમાં ક્ષતિ સાથે, લેખિત અભિવ્યક્તિમાં ક્ષતિ સાથે, અને ગણિતમાં ક્ષતિ સાથે. આ ઔપચારિક ડાયગ્નોસ્ટિક ભાષા છે.

“Learning disability” ઉત્તર અમેરિકન શાળાઓમાં વધુ સામાન્ય રીતે વપરાયેલ શબ્દ છે. ઓસ્ટ્રેલિયામાં તે ગૂંચવણભર્યું હોઈ શકે છે, કારણ કે “disability” ઘણી વખત વધુ વૈશ્વિક અથવા intellectual disability માટે રાખવામાં આવે છે.

“Learning difficulty” ઓસ્ટ્રેલિયન શાળાઓમાં વધુ સામાન્ય રીતે વપરાયેલ શબ્દ છે. તે વ્યાપક છે: તે સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડર અને અન્ય કારણોથી સામાન્ય એકેડેમિક સંઘર્ષ બંનેને આવરી શકે છે.

“Dyslexia”, “dysgraphia”, અને “dyscalculia” ચોક્કસ વાંચન, લેખન, અને ગણિત મુશ્કેલીઓ માટેના પરંપરાગત નામો છે. તે હજુ પણ વ્યાપકપણે વપરાય છે, ખાસ કરીને advocacy અને શાળા સેટિંગ્સમાં, ભલે DSM-5-TR “specific learning disorder” ને છત્રી શબ્દ તરીકે વાપરે.

જ્યારે તમે ક્લિનિકલ રિપોર્ટ અથવા શાળા ડોક્યુમેન્ટ વાંચો, ત્યારે ધ્યાન આપો કે કયા શબ્દો વપરાયેલા છે અને તેમનો ખરેખર શું અર્થ છે. “specific learning disorder with impairment in reading” કહેતો રિપોર્ટ મોટાભાગના લોકો ડિસ્લેક્સિયા કહેશે તેનું વર્ણન કરી રહ્યો છે. “learning difficulty” કહેતો શાળા ડોક્યુમેન્ટ સ્પેસિફિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડરનું વર્ણન કરી શકે છે, અથવા વ્યાપક એકેડેમિક સંઘર્ષનું વર્ણન કરી શકે છે. ફક્ત શબ્દો તમને કહેશે નહીં કે કયો.

અમે કેવી રીતે મદદ કરી શકીએ

શું તમે અહીં સુધી વાંચ્યું છે? શું તમારી પાસે એક વાસ્તવિક પ્રશ્ન છે કે WIAT-III, અથવા સંપૂર્ણ લર્નિંગ ડિફિકલ્ટી મૂલ્યાંકન, તમારા અથવા તમારા બાળક માટે યોગ્ય છે? તમે સંપર્ક કરવા માટે સ્વાગત છો.

Potentialz ખાતે ઔપચારિક WIAT-III અને જ્ઞાનાત્મક ટેસ્ટિંગ Dr Ganda નું ક્ષેત્ર છે. તેથી ઔપચારિક મૂલ્યાંકન પૂછપરછ માટે વ્યવહારુ પ્રથમ પગલું સામાન્ય રીતે રિસેપ્શન સાથે ફોન કૉલ છે. તેઓ તમારી સાથે રેફરલ પ્રશ્ન ઉકેલશે. તેઓ તમને વર્તમાન ખર્ચ, રાહ સમય, અને rebate વ્યવસ્થાઓ દ્વારા ચલાવશે. અને જ્યાં તે યોગ્ય ફિટ છે ત્યાં તેઓ તમને Dr Ganda સાથે બુક કરશે.

જો તમારો પ્રશ્ન વધુ સામાન્ય છે, તો તે પણ ઠીક છે. કંઈક જેમ “મને ખાતરી નથી કે અમને મૂલ્યાંકનની જરૂર છે, અથવા અલગ અભિગમની, અથવા કંઈક બીજાની.” તે વાતચીત છે જે તમે પહેલા અમારા Registered Psychologists માંથી એક સાથે કરી શકો છો. અમે સાથે મળીને કામ કરી શકીએ છીએ કે મૂલ્યાંકન યોગ્ય આગલું પગલું છે કે નહીં. જ્યાં તે છે, અમે ખુશીથી તમને Dr Ganda સાથે ઇન-હાઉસ જોડીશું. જ્યાં થેરાપી અથવા માતાપિતા માટે emotion coaching વધુ સારું પ્રથમ પગલું છે, અમારી ટીમ તમારી સાથે તે કરી શકે છે.

બેલા વિસ્ટામાં Potentialz Unlimited ખાતે અમારા Registered Psychologists બાળકો (ઉંમર 8 અને તેથી વધુ), ટીન્સ, યુવાન પુખ્તો, અને વૃદ્ધ પુખ્તો સાથે કામ કરે છે. અમે Cognitive Behavioural Therapy (CBT), Acceptance and Commitment Therapy (ACT), અને Solution-Focused Therapy વાપરીએ છીએ. આ બધું મજબૂત, બિન-નિર્ણયાત્મક સંબંધ પર આધારિત છે.

તમારા GP તરફથી Mental Health Care Plan (MHCP) સાથે થેરાપી સેશન્સ માટે Medicare rebates ઉપલબ્ધ છે. NDIS (self-managed અને plan-managed) રેફરલ સ્વીકારવામાં આવે છે. ઔપચારિક જ્ઞાનાત્મક અને achievement મૂલ્યાંકન માટે ખર્ચ અને rebate વ્યવસ્થાઓ અલગ છે, અને જ્યારે તમે પૂછપરછ કરો ત્યારે શ્રેષ્ઠ રીતે પુષ્ટિ કરાય છે.

સરનામું: Unit 608, 8 Elizabeth Macarthur Drive, Bella Vista NSW 2153
ફોન: 0410 261 838
બુક કરો: live.potentialz.com.au
સમય: સોમવાર–શુક્રવાર સવારે 10 થી સાંજે 7 | શનિવાર અને ઓફિસ સમય પછી ઉપલબ્ધ | ટેલિહેલ્થ ફોન અથવા Zoom દ્વારા (થેરાપી માટે; ઔપચારિક મૂલ્યાંકન વ્યક્તિગત રીતે આપવામાં આવે છે)

તમને આ સંબંધિત પોસ્ટ્સ પણ ઉપયોગી લાગી શકે છે: WAIS Adult IQ and Cognitive Assessment in Bella Vista, WISC-V Child Cognitive Assessment Explained, IQ Testing Near Me: What to Expect at Bella Vista, Dyslexia and Learning Difficulty Assessment for Children, અને Processing Speed and Working Memory Explained: What the WISC and WAIS Indices Actually Measure.

References

American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., text rev.). https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425787

Berninger, V. W., & Wolf, B. J. (2016). Dyslexia, dysgraphia, OWL LD, and dyscalculia: Lessons from science and teaching (2nd ed.). Brookes Publishing.

Fletcher, J. M., Lyon, G. R., Fuchs, L. S., & Barnes, M. A. (2019). Learning disabilities: From identification to intervention (2nd ed.). Guilford Press.

Flanagan, D. P., & Alfonso, V. C. (2017). Essentials of WISC-V assessment. John Wiley & Sons.

Kaufman, A. S., Raiford, S. E., & Coalson, D. L. (2016). Intelligent testing with the WISC-V. John Wiley & Sons.

Mather, N., & Wendling, B. J. (2011). Essentials of dyslexia assessment and intervention. John Wiley & Sons.

Pearson. (2009). Wechsler Individual Achievement Test — Third Edition (WIAT-III): Technical manual. Pearson.

Sattler, J. M. (2018). Assessment of children: Cognitive foundations and applications (6th ed.). Jerome M. Sattler, Publisher.

Snowling, M. J., & Hulme, C. (2012). Interventions for children’s language and literacy difficulties. International Journal of Language & Communication Disorders, 47(1), 27–34. https://doi.org/10.1111/j.1460-6984.2011.00081.x

Vellutino, F. R., Fletcher, J. M., Snowling, M. J., & Scanlon, D. M. (2004). Specific reading disability (dyslexia): What have we learned in the past four decades? Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45(1), 2–40. https://doi.org/10.1046/j.0021-9630.2003.00305.x

Wechsler, D. (2014). Wechsler Intelligence Scale for Children — Fifth Edition (WISC-V): Technical and interpretive manual. Pearson.

Weiss, L. G., Saklofske, D. H., Holdnack, J. A., & Prifitera, A. (Eds.). (2019). WISC-V: Clinical use and interpretation (2nd ed.). Academic Press.

અસ્વીકરણ

આ પોસ્ટ બેલા વિસ્ટા psychology practice, Potentialz Unlimited ની ક્લિનિકલ ટીમ દ્વારા લખાયેલી અને સમીક્ષા કરાયેલી છે, જે AHPRA (Psychology Board of Australia) સાથે નોંધાયેલી છે. આ પોસ્ટમાંની માહિતી સામાન્ય પ્રકૃતિની છે અને તમારી ચોક્કસ પરિસ્થિતિ માટે ક્લિનિકલ સલાહ નથી. કૃપા કરીને તમારા વ્યક્તિગત સંજોગો માટે લાયક આરોગ્ય વ્યાવસાયિકની સલાહ લો. જો તમે માનસિક સ્વાસ્થ્ય કટોકટીનો અનુભવ કરી રહ્યા છો, તો તમારા GP નો સંપર્ક કરો, Lifeline ને 13 11 14 પર કૉલ કરો, અથવા તમારા નજીકના emergency department પર જાઓ.

સંકટ સંસાધનો

Lifeline: 13 11 14 (24/7)
Beyond Blue: 1300 22 4636
Kids Helpline: 1800 55 1800
MensLine Australia: 1300 78 99 78
13YARN (Aboriginal & Torres Strait Islander crisis line): 13 92 76
Emergency: 000

WIAT-III એકેડેમિક અચીવમેન્ટ ટેસ્ટ: માતાપિતા અને પુખ્તો માટે સાદી ભાષામાં માર્ગદર્શિકા