मुझे अपने बच्चे के लिए पेशेवर WISC-V मूल्यांकन पर कब विचार करना चाहिए?

जब कोई विशिष्ट प्रश्न उत्तर मांगे तो पेशेवर मूल्यांकन पर विचार करें: ADHD या विशिष्ट अधिगम विकार का आकलन, प्रतिभा का प्रश्न, NDIS साक्ष्य, स्कूल-आधारित सुविधाएँ, या एक उलझी हुई नैदानिक तस्वीर जिसे संज्ञानात्मक प्रोफ़ाइल स्पष्ट कर सके। यदि प्राथमिक चिंता भावनात्मक नियमन या चिंता है, तो चिकित्सा आमतौर पर पहला बेहतर कदम है। प्रैक्टिस के साथ एक फ़ोन बातचीत आपको यह तय करने में मदद कर सकती है कि कौन-सा मार्ग आपके बच्चे के लिए उपयुक्त है।

Potentialz Unlimited में WISC-V कौन प्रशासित करता है?

बेला विस्टा में Potentialz में औपचारिक WISC-V मूल्यांकन हमारे वरिष्ठ क्लिनिकल मनोवैज्ञानिक द्वारा प्रदान किया जाता है। हमारी पंजीकृत मनोवैज्ञानिक टीम मूल्यांकन से पहले, दौरान और बाद में परिवारों का समर्थन करती है — जिसमें वह चिकित्सा भी शामिल है जो एक निदान या प्रोफ़ाइल अक्सर संभव बनाती है।

WISC-V बाल संज्ञानात्मक मूल्यांकन समझाया गया: यह क्या मापता है और क्यों मदद करता है

Q: WISC-V वास्तव में क्या मापता है?

WISC-V (Wechsler Intelligence Scale for Children, Fifth Edition) 6 से 16 वर्ष के बच्चों के लिए व्यक्तिगत रूप से प्रशासित उप-परीक्षणों का एक सेट है जो पाँच संज्ञानात्मक क्षेत्रों को मापता है — मौखिक समझ, दृश्य-स्थानिक तर्क, तरल तर्क, कार्यशील स्मृति और प्रसंस्करण गति। यह एक पूर्ण स्केल IQ देता है, लेकिन नैदानिक रूप से उपयोगी जानकारी प्रोफ़ाइल के आकार में रहती है, एकल सारांश संख्या में नहीं। स्कोर बच्चे को परिभाषित नहीं करते — वे बताते हैं कि परीक्षण के दिन उसने कैसे तर्क किया, याद रखा और काम किया।

बेला विस्टा में Potentialz Unlimited द्वारा उपयोग किए जाने वाले WISC-V बाल संज्ञानात्मक मूल्यांकन को समझाने वाला शैक्षिक इन्फ़ोग्राफ़िक

मुख्य बातें

WISC-V — Wechsler Intelligence Scale for Children, Fifth Edition — लगभग 6 से 16 वर्ष के बच्चों में व्यक्तिगत रूप से प्रशासित संज्ञानात्मक मूल्यांकन का वर्तमान मानक है। यह WAIS (जो 16+ आयु के लिए है) और WPPSI (जो छोटे बच्चों के लिए है, लगभग 2 वर्ष 6 माह से 7 वर्ष 7 माह तक) का बाल समकक्ष है।
WISC-V आपको यह नहीं बताता कि आपका बच्चा “चतुर” है या नहीं। यह आपको इस बात का विस्तृत प्रोफ़ाइल देता है कि आपका बच्चा वर्तमान में कैसे तर्क करता है, याद रखता है, दृश्य जानकारी को संसाधित करता है और समय के दबाव में काम करता है — एक ऐसा प्रोफ़ाइल जिसके नैदानिक और शैक्षिक उपयोग हैं जिन्हें एक एकल IQ संख्या कभी नहीं पकड़ सकती।
WISC-V में पाँच प्राथमिक सूचकांक स्कोर हैं मौखिक समझ, दृश्य-स्थानिक, तरल तर्क, कार्यशील स्मृति और प्रसंस्करण गति। ये पाँच सूचकांक वह जगह हैं जहाँ आपके बच्चे के संज्ञानात्मक आकार के बारे में नैदानिक रूप से उपयोगी जानकारी वास्तव में रहती है।
माता-पिता आमतौर पर WISC-V पर विचार करते हैं जब कोई बच्चा स्कूल में इस तरह से संघर्ष कर रहा हो जो समझ नहीं आ रहा, जब कोई नैदानिक प्रश्न (ADHD, ऑटिज़्म, विशिष्ट अधिगम विकार, बौद्धिक अक्षमता, प्रतिभा) को समझने के लिए संज्ञानात्मक प्रोफ़ाइलिंग की आवश्यकता हो, जब NDIS साक्ष्य एकत्र किया जा रहा हो, या जब सुविधाएँ या शैक्षिक निर्णय विचाराधीन हों।
WISC-V एक योग्य मनोवैज्ञानिक द्वारा एक-एक करके प्रशासित किया जाता है, आमतौर पर लगभग तीन घंटे में, कभी-कभी दो सत्रों में विभाजित किया जाता है। बच्चा मनोवैज्ञानिक के साथ एक शांत कमरे में बैठता है और कार्यों की एक श्रृंखला पर काम करता है — कुछ मौखिक, कुछ दृश्य, कुछ स्मृति-आधारित, कुछ गति-आधारित।
WISC-V एक स्नैपशॉट है, फ़ैसला नहीं। बच्चों में संज्ञानात्मक स्कोर थकान, मनोदशा, चिंता, दवा, सुनने, देखने, सांस्कृतिक और भाषाई कारकों, और मूल्यांकन करने वाले चिकित्सक के साथ बच्चे के तालमेल से प्रभावित होते हैं। एक अच्छी रिपोर्ट इन कारकों को ध्यान में रखती है। स्कोर बताते हैं कि आपके बच्चे ने उस दिन कैसे काम किया — वे यह परिभाषित नहीं करते कि आपका बच्चा कौन है।
बेला विस्टा में Potentialz Unlimited में, बच्चों के लिए औपचारिक संज्ञानात्मक मूल्यांकन हमारे वरिष्ठ क्लिनिकल मनोवैज्ञानिक द्वारा प्रदान किया जाता है। हमारी पंजीकृत मनोवैज्ञानिक टीम की भूमिका चिकित्सा पक्ष पर है — मूल्यांकन से पहले, दौरान और बाद में परिवारों का समर्थन करना, और वह चिकित्सा प्रदान करना जो एक निदान या प्रोफ़ाइल अक्सर संभव बनाती है।
8 वर्ष से कम आयु के बच्चों के लिए, या जहाँ खेल-आधारित कार्य एक बेहतर पहला कदम है, प्रैक्टिस की प्ले थेरेपिस्ट औपचारिक संज्ञानात्मक मूल्यांकन की तुलना में बेहतर शुरुआत हो सकती हैं। रिसेप्शन ट्राइएज में मदद कर सकता है।

माता-पिता WISC के बारे में क्यों पूछते हैं

Two-panel infographic titled "Beyond The Single Score" contrasting a simplistic IQ number with a five-index radar profile covering VCI, VSI, FRI, WMI, and PSI

जब माता-पिता रिसेप्शन को “बाल IQ परीक्षण”, या “संज्ञानात्मक मूल्यांकन”, या विशेष रूप से “WISC” के बारे में पूछने के लिए फ़ोन करते हैं, तो वे लगभग कभी भी सामान्य जिज्ञासा से नहीं पूछते। कुछ आमतौर पर कुछ समय से चुपचाप परेशान कर रहा होता है।

बातचीत आमतौर पर कुछ इस तरह होती है।

“वह घर पर बुद्धिमान है — स्पष्टवादी, जिज्ञासु, मज़ाकिया — लेकिन स्कूल की रिपोर्ट में यह बिल्कुल भी नज़र नहीं आता। कुछ मेल नहीं खा रहा।”

“वह हर रात थक जाती है, और ऐसा लगता है कि वह अन्य बच्चों से तीन गुना अधिक मेहनत कर रही है सिर्फ़ बने रहने के लिए। मुझे नहीं पता कि यह चिंता है, या ध्यान, या उसके मस्तिष्क के जानकारी संसाधित करने के तरीके से संबंधित कुछ है।”

“उसके बाल रोग विशेषज्ञ ने ADHD आकलन के हिस्से के रूप में एक संज्ञानात्मक मूल्यांकन के लिए कहा है। हमें वास्तव में नहीं पता कि क्या अपेक्षा करनी है।”

“उसकी शिक्षिका ने प्रतिभा मूल्यांकन के लिए सिफ़ारिश की है और हमें नहीं पता कि इसे आगे बढ़ाना चाहिए या नहीं।”

“3 वर्ष की उम्र में उसे भाषा में देरी का निदान हुआ था, कई वर्षों से स्पीच थेरेपी चल रही है, और अब 8 वर्ष की उम्र में हमारे पास वास्तव में स्पष्ट तस्वीर नहीं है कि वह संज्ञानात्मक रूप से कहाँ है — स्कूल योजना बनाने में मदद के लिए इसे चाहता है।”

“हम यह पता लगाने की कोशिश कर रहे हैं कि क्या NDIS आवेदन उचित है और किसी ने हमें बताया है कि साक्ष्य के हिस्से के रूप में हमें एक संज्ञानात्मक मूल्यांकन की आवश्यकता होगी।”

इनमें से कोई भी बेकार प्रश्न नहीं हैं। ये सभी WISC-V पर विचार करने के वैध कारण हैं, और ये सभी Potentialz Unlimited में मूल्यांकन मार्ग में नियमित रूप से आते हैं।

यह पोटेंशियलज़ अनलिमिटेड की एक संपादकीय पोस्ट है, जो हमारी नैदानिक टीम के अनुभव पर आधारित है। Potentialz में बच्चों के लिए औपचारिक संज्ञानात्मक मूल्यांकन हमारे वरिष्ठ क्लिनिकल मनोवैज्ञानिक के माध्यम से समन्वित है, और हमारी पंजीकृत मनोवैज्ञानिक टीम मार्ग के चिकित्सा और परिवार-समर्थन पक्ष पर परिवारों का समर्थन करती है। यह पोस्ट आपको ईमानदार व्याख्या देती है कि WISC-V क्या है, यह क्या मापता है, कब मदद करता है, कब नहीं, और यदि आप इसे आगे बढ़ाने का निर्णय लेते हैं तो क्या अपेक्षा करें।

WISC-V वास्तव में क्या है

Infographic titled "Five Primary Indices" showing icons for Verbal Comprehension, Visual Spatial, Fluid Reasoning, Working Memory, and Processing Speed as the five WISC-V index scores

Wechsler Intelligence Scale for Children को मूल रूप से David Wechsler द्वारा 1949 में उनके पहले वयस्क स्केल के बाल समकक्ष के रूप में विकसित किया गया था। इसे कई बार संशोधित किया गया है। WISC-V, 2014 में प्रकाशित (ऑस्ट्रेलियाई और न्यूज़ीलैंड मानकीकरण थोड़ी देर बाद जारी किया गया), वर्तमान संस्करण है, और यह ऑस्ट्रेलिया में बच्चों के लिए सबसे व्यापक रूप से उपयोग किया जाने वाला व्यक्तिगत रूप से प्रशासित संज्ञानात्मक मूल्यांकन है।

WISC-V 6 वर्ष 0 माह से 16 वर्ष 11 माह तक के बच्चों के लिए बनाया गया है। छोटे बच्चों के लिए, WPPSI (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence) का उपयोग किया जाता है। WISC सीमा के बड़े छोर पर किशोरों के लिए, चिकित्सक कभी-कभी पिछले मूल्यांकन के साथ निरंतरता के लिए WISC-V चुनेंगे या विशिष्ट रेफ़रल प्रश्न के आधार पर WAIS।

संरचनात्मक रूप से, WISC-V में दस प्राथमिक उप-परीक्षण और अतिरिक्त द्वितीयक उप-परीक्षणों का एक सेट है, जो मिलकर पाँच प्राथमिक सूचकांक स्कोर और एक एकल पूर्ण स्केल IQ उत्पन्न करते हैं। ये पाँच सूचकांक ठोस संज्ञानात्मक तस्वीर हैं, और वे एक-एक करके समझने योग्य हैं।

मौखिक समझ। यह आपके बच्चे की भाषा को समझने और उसके साथ तर्क करने की क्षमता के बारे में है। उप-परीक्षणों में Similarities (दो चीज़ें किस तरह समान हैं?), Vocabulary (इस शब्द का क्या अर्थ है?), Information (सामान्य ज्ञान प्रश्न), और Comprehension (सामाजिक और व्यावहारिक स्थितियों की समझ) शामिल हैं। मौखिक समझ आपको आपके बच्चे के भाषा-आधारित तर्क और संग्रहीत ज्ञान का अंदाज़ा देती है — अक्सर अपेक्षाकृत स्थिर और अक्सर बच्चे के जीवन में जन्मजात भाषा क्षमता और भाषा-समृद्ध वातावरण के संपर्क दोनों को दर्शाता है।

दृश्य-स्थानिक। यह आपके बच्चे की दृश्य जानकारी संसाधित करने, स्थानिक संबंधों के साथ तर्क करने, और दृश्य पैटर्न बनाने की क्षमता के बारे में है। उप-परीक्षणों में Block Design (एक द्वि-आयामी पैटर्न को फिर से बनाने के लिए रंगीन ब्लॉकों का उपयोग) और Visual Puzzles (लक्ष्य से मेल खाने के लिए मानसिक रूप से आकृतियों को जोड़ना) शामिल हैं। दृश्य-स्थानिक क्षमता कई व्यावहारिक और शैक्षिक कार्यों को आधार देती है — ज्यामिति से लेकर, मानचित्र पढ़ने तक, फ़र्नीचर जोड़ने तक, गणित के कुछ पहलुओं तक।

तरल तर्क। यह आपके बच्चे की नई दृश्य जानकारी के साथ तर्क करने और उन समस्याओं को हल करने की क्षमता के बारे में है जो संग्रहीत ज्ञान पर निर्भर नहीं हैं। उप-परीक्षणों में Matrix Reasoning (एक अमूर्त दृश्य पैटर्न को पूरा करना) और Figure Weights (तार्किक अनुमान का उपयोग करके दृश्य “वज़न” को संतुलित करना) शामिल हैं। तरल तर्क को संज्ञानात्मक क्षमता के एक मूल पहलू को प्रतिबिंबित करने वाला माना जाता है जो विशिष्ट सांस्कृतिक या शैक्षिक संपर्क से अपेक्षाकृत स्वतंत्र है।

कार्यशील स्मृति। यह आपके बच्चे की जानकारी को दिमाग में रखने और उसे संचालित करने की क्षमता के बारे में है — मानसिक स्क्रैचपैड। उप-परीक्षणों में Digit Span (आगे, पीछे, और आरोही क्रम में संख्याओं की स्ट्रिंग को दोहराना) और Picture Span (चित्रों के अनुक्रम को याद करना) शामिल हैं। कार्यशील स्मृति की कठिनाइयाँ ADHD वाले बच्चों में सबसे आम निष्कर्षों में से एक हैं, और वे रोज़मर्रा के कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला को भी प्रभावित करती हैं — बहु-चरणीय निर्देशों का पालन करना, अगले पैराग्राफ को पढ़ते समय पिछला पैराग्राफ याद रखना, मानसिक गणित की गणना पर नज़र रखना, कार्य शुरू करने के लिए पर्याप्त समय तक शिक्षक की बात याद रखना।

प्रसंस्करण गति। यह इस बारे में है कि आपका बच्चा समय के दबाव में सरल दृश्य जानकारी को कितनी जल्दी और सटीक रूप से ले सकता है और जवाब दे सकता है। उप-परीक्षणों में Coding (जितनी जल्दी हो सके संख्याओं से प्रतीकों का मिलान) और Symbol Search (लक्ष्य प्रतीक के लिए एक पंक्ति को स्कैन करना) शामिल हैं। अन्यथा मज़बूत तर्क वाले बच्चे में कम प्रसंस्करण गति ADHD में, कुछ विशिष्ट अधिगम विकारों में, और महत्वपूर्ण चिंता या थकान से निपटने वाले बच्चों में अधिक सामान्य पैटर्नों में से एक है।

साथ में, पाँच सूचकांक एक पूर्ण स्केल IQ में मिलकर बनते हैं। और, वयस्क WAIS की तरह, पूर्ण स्केल IQ अक्सर रिपोर्ट में सबसे कम नैदानिक रूप से उपयोगी संख्या होती है। जो मायने रखता है वह प्रोफ़ाइल का आकार है।

प्रोफ़ाइल संख्या से अधिक क्यों मायने रखती है

Infographic titled "Four Clinical Patterns" listing High Verbal Low Speed, Working Memory Drop, Ability–Academic Gap, and Flat Superior Profile as common WISC-V profile shapes

यहाँ कुछ व्याख्यात्मक प्रोफ़ाइल पैटर्न और वे किस ओर इशारा कर सकते हैं दिए गए हैं। ये ऐसे पैटर्न हैं जो आप संज्ञानात्मक मूल्यांकन रिपोर्ट में चर्चित देख सकते हैं; इनमें से कोई भी अपने आप में नैदानिक नहीं है, लेकिन वे दिखाते हैं कि प्रोफ़ाइल सारांश संख्या से अधिक उपयोगी क्यों है।

मज़बूत मौखिक समझ, कम प्रसंस्करण गति। बुद्धिमान बच्चों में एक आम पैटर्न जो गति-आधारित कार्यों के साथ स्कूल में संघर्ष कर रहे हैं — समयबद्ध परीक्षण, त्वरित वर्कशीट पूरा करना, व्हाइटबोर्ड से नोट लेना। बच्चा सामग्री को जानता प्रतीत होता है लेकिन उन कार्यों पर पर्याप्त तेज़ी से इसका प्रदर्शन नहीं कर सकता जिन पर उन्हें अंक दिए जा रहे हैं। इस प्रकार का प्रोफ़ाइल उन झंडों में से एक है जिन पर चिकित्सक ADHD आकलन में ध्यान देते हैं, लेकिन यह ADHD के बिना बच्चों में भी दिखाई दे सकता है जिनमें विशिष्ट प्रसंस्करण-गति अंतर हैं।

मज़बूत मौखिक और दृश्य तर्क, कम कार्यशील स्मृति। एक बच्चा जो स्पष्ट रूप से एक मज़बूत तर्क करने वाला है लेकिन जिसकी कार्यशील स्मृति समग्र प्रोफ़ाइल को नीचे खींचती है। व्यावहारिक परिणाम: बहु-चरणीय मौखिक निर्देशों का पालन करने में कठिनाई, मानसिक गणित के लिए संख्याओं को दिमाग में रखने में कठिनाई, पढ़ते समय लंबे लिखित वाक्यों को ट्रैक करने में कठिनाई। यह बच्चों में ADHD के सबसे आम पैटर्नों में से एक है, और यह उच्च चिंता, खराब नींद, या विशिष्ट अधिगम अंतर से निपटने वाले बच्चों में भी दिखाई देता है।

मौखिक समझ और किसी विशिष्ट क्षेत्र में शैक्षिक उपलब्धि के बीच महत्वपूर्ण विसंगति। एक बच्चे की संज्ञानात्मक क्षमता (WISC-V पर मापी गई) और किसी विशिष्ट क्षेत्र में उनकी शैक्षिक उपलब्धि (WIAT जैसे शैक्षिक उपलब्धि परीक्षण पर मापी गई) के बीच एक बड़ा अंतर — उदाहरण के लिए, औसत-से-मज़बूत संज्ञानात्मक क्षमता लेकिन अच्छी तरह से नीचे-औसत पढ़ने की उपलब्धि — क्लासिक निष्कर्षों में से एक है जो एक विशिष्ट अधिगम विकार निदान (उस उदाहरण में डिस्लेक्सिया) का समर्थन करता है।

द्विभाषी या बहुभाषी बच्चे में मज़बूत गैर-मौखिक तर्क, कमज़ोर मौखिक समझ। एक ऐसा पैटर्न जिसकी सावधानीपूर्वक व्याख्या की आवश्यकता है। यह वास्तविक संज्ञानात्मक प्रोफ़ाइल को दर्शा सकता है, लेकिन यह इस तथ्य को भी दर्शा सकता है कि बच्चे की मौखिक समझ को उस भाषा में मापा जा रहा है जिसे वे अभी भी विकसित कर रहे हैं। अच्छे चिकित्सक इस कारक को ध्यान में रखेंगे, अतिरिक्त मूल्यांकन (जैसे गैर-मौखिक संज्ञानात्मक उपायों) का उपयोग कर सकते हैं, और भाषाई संदर्भ की स्पष्ट स्वीकृति के साथ मौखिक स्कोर की व्याख्या करेंगे।

समतल प्रोफ़ाइल, सभी सूचकांक उच्च या श्रेष्ठ सीमा में। अक्सर प्रासंगिक जब रेफ़रल प्रश्न प्रतिभा, शैक्षिक त्वरण, या बौद्धिक रूप से उन्नत बच्चों की भावनात्मक और सामाजिक ज़रूरतों के बारे में हो। प्रतिभा मूल्यांकन WISC-V का एक वैध नैदानिक उपयोग है, हालाँकि यह समझना महत्वपूर्ण है कि एक उच्च संज्ञानात्मक प्रोफ़ाइल का स्वचालित रूप से यह मतलब नहीं है कि बच्चा सामना कर रहा है — कई अत्यधिक सक्षम बच्चे नैदानिक रूप से चिंता, पूर्णतावाद, और सामाजिक-भावनात्मक कठिनाइयों के साथ प्रस्तुत करते हैं जिन्हें संज्ञानात्मक संख्याओं की परवाह किए बिना संबोधित करने की आवश्यकता होती है।

समतल प्रोफ़ाइल, सभी सूचकांक कम। एक प्रोफ़ाइल जिसकी बहुत सावधानी से व्याख्या और अतिरिक्त मूल्यांकन की आवश्यकता है। आयु, विकासात्मक इतिहास, और अनुकूली कार्य उपायों (जैसे Vineland या ABAS) पर निर्भर करते हुए, यह पैटर्न एक बौद्धिक अक्षमता निदान का समर्थन कर सकता है, या यह अन्य कारकों को दर्शा सकता है — महत्वपूर्ण विकासात्मक प्रतिकूलता, सुनने या देखने के मुद्दे जिन्हें पूरी तरह से ध्यान में नहीं रखा गया है, या मूल्यांकन के साथ जुड़ाव के असामान्य पैटर्न। यह ठीक वह प्रकार का प्रोफ़ाइल है जिसकी अलगाव में व्याख्या नहीं की जानी चाहिए।

मुख्य बात यह है कि प्रोफ़ाइल का आकार — जहाँ शक्तियाँ और कमज़ोरियाँ एक-दूसरे के सापेक्ष स्थित हैं — वहाँ उपयोगी जानकारी रहती है। एक सारांश संख्या उस आकार को नहीं पकड़ सकती।

जब WISC-V वास्तव में मदद करता है

Infographic titled "When WISC-V Helps" listing ADHD Clinical Workup, Learning Differences, Gifted Identification, and NDIS Evidence Path as the main clinical use cases

हर संघर्ष कर रहे बच्चे को संज्ञानात्मक मूल्यांकन की आवश्यकता नहीं होती। प्रैक्टिस परिवारों को WISC-V की ओर ले जाती है जब कोई विशिष्ट प्रश्न होता है जिसका यह उत्तर देने में मदद कर सकता है, और इससे दूर जब अन्य कार्य मदद करने की अधिक संभावना रखते हैं।

यहाँ वे स्थितियाँ हैं जहाँ WISC-V, ठीक से व्याख्या किया गया, समय और लागत के लायक होता है।

ADHD मूल्यांकन के हिस्से के रूप में

ऑस्ट्रेलिया में वयस्क और बाल ADHD मूल्यांकन नैदानिक साक्षात्कार, विकासात्मक इतिहास, कार्यात्मक प्रभाव साक्ष्य, और — अक्सर — संज्ञानात्मक मूल्यांकन पर आधारित है। एक WISC-V अकेले ADHD का निदान नहीं करता है। लेकिन यह संज्ञानात्मक शक्तियों और कमज़ोरियों को इस तरह से चित्रित करने में मदद कर सकता है जो निदान (वैकल्पिक स्पष्टीकरणों को दूर करके या चिह्नित करके) और सिफ़ारिशों (यह स्पष्ट करके कि कौन-सी सुविधाएँ वास्तव में मदद करेंगी) दोनों का मार्गदर्शन करता है।

Potentialz में, बाल ADHD मूल्यांकन प्रैक्टिस के माध्यम से समन्वित है। जहाँ WISC-V नैदानिक रूप से इंगित किया जाता है, हमारे वरिष्ठ क्लिनिकल मनोवैज्ञानिक इसे इन-हाउस प्रदान करते हैं। जो चिकित्सा अक्सर होती है — बच्चे और परिवार के लिए मनो-शिक्षा, माता-पिता के लिए साक्ष्य-आधारित भावना कोचिंग, चिंता के लिए आयु-अनुकूलित CBT जो ADHD के साथ अक्सर सह-यात्रा करती है, और मूल्यों, प्रयास, और आत्म-करुणा पर ACT-आधारित कार्य — हमारी पंजीकृत मनोवैज्ञानिक टीम द्वारा प्रदान की जाती है।

विशिष्ट अधिगम विकार मूल्यांकन के हिस्से के रूप में

एक विशिष्ट अधिगम विकार मूल्यांकन — संदिग्ध डिस्लेक्सिया, डिस्कैलकुलिया, या डिस्ग्राफिया के लिए — आमतौर पर एक संज्ञानात्मक मूल्यांकन (जैसे WISC-V) और एक शैक्षिक उपलब्धि मूल्यांकन (जैसे WIAT) दोनों की आवश्यकता होती है। मुख्य निष्कर्ष एक बच्चे में संज्ञानात्मक क्षमता और किसी विशिष्ट क्षेत्र में शैक्षिक उपलब्धि के बीच एक महत्वपूर्ण विसंगति है, जिसकी कठिनाइयों को बौद्धिक अक्षमता, दृश्य या श्रवण दुर्बलता, या शैक्षिक अवसर की कमी से बेहतर तरीके से नहीं समझाया जाता है।

Potentialz में, इस प्रकार का मूल्यांकन कार्य हमारे वरिष्ठ क्लिनिकल मनोवैज्ञानिक की धारा के माध्यम से समन्वित है। हमारी व्यापक टीम अक्सर माता-पिता से बात करती है कि क्या ऐसा मूल्यांकन सही अगला कदम है, और रिपोर्ट के अस्तित्व में आने के बाद क्या होगा (विशिष्ट अधिगम विकार निष्कर्ष अक्सर स्कूल-आधारित समर्थन, सुविधाओं, और विशिष्ट साक्षरता या संख्यात्मकता हस्तक्षेपों की ओर ले जाते हैं)।

बौद्धिक अक्षमता मूल्यांकन के हिस्से के रूप में

बौद्धिक अक्षमता मूल्यांकन के लिए विकासात्मक इतिहास के संदर्भ में व्याख्या किए गए एक संज्ञानात्मक मूल्यांकन और एक अनुकूली कार्य मूल्यांकन (Vineland या ABAS) दोनों की आवश्यकता होती है। एक WISC-V उस तस्वीर का एक हिस्सा है। यह वह मूल्यांकन नहीं है जिसे मनमानी से आगे बढ़ाया जाए — इसके विभिन्न समर्थनों के लिए पात्रता और बच्चे की अपनी विकासशील आत्म-समझ के लिए महत्वपूर्ण निहितार्थ हैं — और बुकिंग से पहले यह सावधानीपूर्वक बातचीत करने योग्य है कि क्या यह मूल्यांकन सही अगला कदम है।

प्रतिभा मूल्यांकन के हिस्से के रूप में

कुछ बच्चों का संज्ञानात्मक प्रतिभा के लिए शैक्षिक प्लेसमेंट निर्णयों, विशिष्ट कार्यक्रमों में प्रवेश के लिए, या क्योंकि माता-पिता और शिक्षक एक अत्यधिक सक्षम बच्चे को समझने की कोशिश कर रहे हैं जिसका सामाजिक-भावनात्मक जीवन कठिन हो गया है, के लिए मूल्यांकन किया जाता है। WISC-V अक्सर उपयोग किया जाने वाला उपकरण है। एक उच्च संज्ञानात्मक प्रोफ़ाइल वास्तविक है और नामकरण के योग्य है; यह अपने आप में यह नहीं बताता कि एक अत्यधिक सक्षम बच्चे को वास्तव में क्या चाहिए। कई प्रतिभाशाली बच्चों में महत्वपूर्ण भावनात्मक तीव्रता, पूर्णतावाद, सामाजिक कठिनाइयाँ, या अस्तित्वगत चिंताएँ होती हैं जिन्हें संज्ञानात्मक संख्याओं की परवाह किए बिना चिकित्सा समर्थन की आवश्यकता होती है।

NDIS साक्ष्य के लिए

जहाँ एक परिवार NDIS समर्थन के लिए आवेदन कर रहा है और संज्ञानात्मक कार्य पात्रता या योजना विकास के लिए प्रासंगिक है, एक औपचारिक संज्ञानात्मक मूल्यांकन अक्सर साक्ष्य मार्ग का हिस्सा होता है। NDIS की उन मूल्यांकनों के लिए विशिष्ट आवश्यकताएँ हैं जिन्हें वह स्वीकार करेगा। एक योग्य मनोवैज्ञानिक द्वारा प्रदान किया गया और अनुकूली कार्य उपायों के साथ व्याख्या किया गया WISC-V उस साक्ष्य का हिस्सा हो सकता है।

NDIS साक्ष्य आवश्यकताओं की विशिष्टताएँ बदलती हैं, और बुकिंग से पहले रिसेप्शन के साथ एक फ़ोन बातचीत आमतौर पर यह सुनिश्चित करने का सबसे अच्छा तरीका है कि मूल्यांकन योजना आपको वह देगी जो आपको चाहिए।

शैक्षिक प्लेसमेंट या सुविधा निर्णयों के लिए

कुछ स्कूल प्लेसमेंट निर्णयों, विभेदित शिक्षण योजनाओं, या सुविधाओं (परीक्षाओं पर अतिरिक्त समय, नोट लेने का समर्थन, कार्यभार संशोधन) को सूचित करने के लिए औपचारिक संज्ञानात्मक मूल्यांकन का अनुरोध करते हैं। एक WISC-V अक्सर उस साक्ष्य आधार का हिस्सा होता है। बुकिंग से पहले विशिष्ट स्कूल से यह जाँच करने योग्य है कि वे क्या स्वीकार करेंगे और वे इसका उपयोग कैसे करेंगे।

जब कुछ मेल नहीं खा रहा हो और आपको एक नैदानिक स्पष्टीकरण की आवश्यकता हो

कभी-कभी एक बच्चे की प्रस्तुति वास्तव में उलझी हुई होती है और एक सावधानीपूर्वक संज्ञानात्मक प्रोफ़ाइल वह है जो उपचार करने वाली टीम को यह समझने की अनुमति देती है कि क्या हो रहा है। यह विशेष रूप से प्रासंगिक हो सकता है जब बच्चा कई सेवाओं के तहत रहा हो, कई आंशिक निदान हों, या तैयार करना मुश्किल रहा हो। एक अच्छी तरह से किया गया मूल्यांकन धागों को एक साथ खींच सकता है।

पेशेवर मूल्यांकन पर कब विचार करें। यदि उपरोक्त कोई भी मार्ग आपकी स्थिति से मेल खाता है — एक ADHD या अधिगम-विकार प्रश्न, NDIS साक्ष्य एकत्र करना, प्रतिभा स्पष्टीकरण, स्कूल-आधारित सुविधाएँ, या एक उलझी हुई तस्वीर जिसे एक साथ खींचने की आवश्यकता है — वह वह बिंदु है जिस पर रिसेप्शन को एक फ़ोन कॉल, या एक चिकित्सक के साथ प्रारंभिक बातचीत, समय के लायक है।

जब WISC-V सही अगला कदम नहीं है

Two-panel infographic titled "Choosing The Path" comparing cognitive assessment for diagnostic and school profiling on one side with therapy-first work for emotional and anxiety needs on the other

प्रैक्टिस इस बारे में समान रूप से ईमानदार है कि वह कब एक परिवार को WISC-V से धीरे-धीरे दूर करेगी, कम से कम पहले कदम के रूप में।

जब प्राथमिक ज़रूरत भावनात्मक नियमन, चिंता, या परिवार-संबंधपरक कार्य हो। एक WISC-V इन कठिनाइयों का इलाज नहीं करेगा। चिकित्सा करेगी। यदि आपके बच्चे की प्रस्तुत चिंता मुख्य रूप से भावनात्मक या व्यवहारिक है जिस तरह से इसमें कोई संज्ञानात्मक प्रश्न शामिल नहीं है, तो चिकित्सा एक बेहतर पहला निवेश है। आयु और प्रस्तुति पर निर्भर करते हुए, यह प्रैक्टिस की प्ले थेरेपिस्ट के साथ प्ले थेरेपी हो सकती है (आमतौर पर 8 वर्ष से कम आयु के लिए और उन बच्चों के लिए जो खेल-आधारित ढाँचे में बेहतर काम करते हैं), या हमारी पंजीकृत मनोवैज्ञानिक टीम के साथ आयु-अनुकूलित मनोविज्ञान कार्य (आमतौर पर 8+ बच्चों के लिए जो चिकित्सीय बातचीत को धारण कर सकते हैं)। हमने इस निर्णय के बारे में Play Therapist Bella Vista vs Child Psychologist: Which Does Your 8-Year-Old Need? में अधिक लिखा है।

जब बच्चा किसी बड़ी उथल-पुथल के बीच में हो। एक पारिवारिक संकट, स्कूल परिवर्तन संकट, या महत्वपूर्ण मानसिक स्वास्थ्य प्रकरण के दौरान प्रशासित एक WISC-V बच्चे की वर्तमान स्थिति को दर्शाएगा और उनके सामान्य संज्ञानात्मक कार्य का कम प्रतिनिधित्व कर सकता है। कभी-कभी पहले स्थिर करना और बाद में मूल्यांकन करना समझ में आता है।

जब लागत या समय का मतलब है कि मूल्यांकन परिवार पर दबाव डालेगा। एक संज्ञानात्मक मूल्यांकन एक महत्वपूर्ण निवेश है। यदि समय का मतलब है कि यह अन्य महत्वपूर्ण प्राथमिकताओं को स्पष्ट लाभ के बिना बाधित करेगा, तो यह एक बातचीत के लायक है। कभी-कभी उत्तर होता है “हाँ, लेकिन इस महीने नहीं”।

जब रेफ़रल प्रश्न अस्पष्ट हो। यदि आप स्वयं को यह सोचते हुए पाते हैं कि “मैं उसका परीक्षण करवाना चाहता हूँ ताकि मुझे पता चले कि क्या हो रहा है” स्पष्ट तस्वीर के बिना कि परीक्षण का उद्देश्य किस विशिष्ट प्रश्न का उत्तर देना है, तो एक चिकित्सक के साथ प्रारंभिक बातचीत सीधे मूल्यांकन पर जाने से अधिक उपयोगी है। कभी-कभी बातचीत स्वयं ही हस्तक्षेप होती है।

बहुत छोटे बच्चों के लिए, अधिकांश मामलों में। 6 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए, WISC-V उपयुक्त उपकरण नहीं है — WPPSI है। और बहुत छोटे बच्चों के लिए, औपचारिक संज्ञानात्मक मूल्यांकन अक्सर इतिहास, अवलोकन, और विशिष्ट विकासात्मक स्क्रीनिंग के माध्यम से बनी एक अच्छी विकासात्मक तस्वीर की तुलना में कम नैदानिक मूल्य जोड़ता है। प्रैक्टिस की प्ले थेरेपिस्ट का कार्य अक्सर उन छोटे बच्चों के लिए एक बहुत समृद्ध शुरुआती बिंदु होता है जिनकी प्रस्तुति स्पष्ट रूप से संज्ञानात्मक होने के बजाय भावनात्मक या विकासात्मक होती है।

एक बच्चे के लिए WISC-V सत्र वास्तव में कैसा दिखता है

क्योंकि माता-पिता अक्सर इस बारे में चिंतित रहते हैं कि उनका बच्चा मूल्यांकन का अनुभव कैसे करेगा, यहाँ एक ईमानदार वॉक-थ्रू है।

दिन से पहले। आपकी आमतौर पर मूल्यांकन करने वाले चिकित्सक के साथ एक प्रारंभिक इनटेक बातचीत होगी — रेफ़रल का कारण, विकासात्मक इतिहास, घर और स्कूल में वर्तमान कार्य, कोई भी पूर्व मूल्यांकन, दवाएँ, संवेदी या स्वास्थ्य मुद्दे, पारिवारिक संदर्भ। यह प्रशासनिक नहीं है; यह वह है जो अंततः व्याख्या को नैदानिक रूप से उपयोगी बनाता है।

चिकित्सक आमतौर पर आपको आपके बच्चे को तैयार करने के बारे में विशिष्ट सलाह देगा। इसमें अक्सर शामिल होता है: एक सरल, आयु-उपयुक्त व्याख्या देना (“आप एक मनोवैज्ञानिक के साथ कुछ पहेलियाँ और खेल करने जा रहे हैं जो हमें समझने में मदद करता है कि आप सबसे अच्छा कैसे सीखते हैं”), अधिक-तैयारी या कोचिंग से बचना, अच्छी रात की नींद सुनिश्चित करना, उचित नाश्ता, और उचित दवा (कोई भी ADHD दवा सहित जो बच्चा आमतौर पर स्कूल के दिनों में लेता है)।

उस दिन। मूल्यांकन आमतौर पर लगभग तीन घंटे तक चलता है, कभी-कभी दो छोटे सत्रों में विभाजित होता है यदि थकान से प्रदर्शन प्रभावित होने की संभावना हो। बच्चा मूल्यांकन करने वाले मनोवैज्ञानिक के साथ एक शांत कमरे में बैठता है। माता-पिता आमतौर पर रिसेप्शन क्षेत्र में प्रतीक्षा करते हैं — कभी-कभी बहुत छोटे या चिंतित बच्चे के लिए एक अभिभावक संक्षेप में कमरे में होते हैं, लेकिन यह असाधारण है और मानकीकरण को प्रभावित कर सकता है।

यदि आपका बच्चा चश्मा पहनता है तो उसे लाएँ, यदि वे श्रवण यंत्र का उपयोग करते हैं तो उन्हें लाएँ, और कोई भी दवा जो वे सामान्य रूप से स्कूल के दिन लेते हैं। एक नाश्ता लाएँ। कुछ चिकित्सक एक ब्रेक बनाएंगे; कुछ बच्चे की सहमति से आगे बढ़ना पसंद करते हैं।

बच्चा क्या अनुभव करता है। उप-परीक्षण विविध हैं। कुछ बातचीतपूर्ण हैं — मनोवैज्ञानिक बच्चे से प्रश्न पूछता है (“एक सेब और एक केला किस तरह समान हैं?”) और उत्तर रिकॉर्ड करता है। कुछ दृश्य हैं — बच्चा पैटर्न को फिर से बनाने के लिए रंगीन ब्लॉकों का उपयोग करता है, या चित्र पहेलियों के साथ काम करता है। कुछ में स्मृति शामिल है — बच्चा संख्याओं का एक क्रम सुनता है और उन्हें वापस दोहराता है, आगे, फिर पीछे, फिर आरोही क्रम में। कुछ गति-आधारित हैं — बच्चा कुछ मिनटों के लिए संख्याओं से प्रतीकों का जितनी जल्दी और सटीक हो सके मिलान करता है।

अधिकांश बच्चे कुछ उप-परीक्षणों को आसान और कुछ को कठिन पाते हैं। यह डिज़ाइन के अनुसार है। हर उप-परीक्षण बच्चे की सीमा तक पहुँचने के लिए कैलिब्रेट किया गया है — इसलिए किसी बिंदु पर हर बच्चा उन कार्यों पर काम कर रहा होगा जो वास्तव में कठिन लगते हैं। यह विफलता नहीं है। यह है कि मूल्यांकन सीमा को कैसे ढूँढता है।

चिकित्सक मानकीकृत निर्देश देता है और मूल्यांकन के दौरान महत्वपूर्ण प्रतिक्रिया नहीं दे सकता (यह मानकीकरण से समझौता करेगा), लेकिन वे सीमाओं के भीतर गर्मजोशी से और उत्साहजनक हैं, और वे छोटे ब्रेक, प्रयास के लिए प्रशंसा, और तालमेल-निर्माण का उपयोग करते हैं।

दिन के बाद। स्कोरिंग, व्याख्या, और रिपोर्ट लिखने में वास्तविक समय लगता है। एक अच्छी WISC-V रिपोर्ट संख्याओं, बच्चे के विकासात्मक इतिहास, माता-पिता की रिपोर्ट, जहाँ प्रासंगिक हो शिक्षक इनपुट, मूल्यांकन के दौरान चिकित्सक के अवलोकन, और उस विशिष्ट नैदानिक प्रश्न का संश्लेषण है जिसने रेफ़रल को प्रेरित किया। एक लिखित रिपोर्ट और एक फ़ीडबैक सत्र की अपेक्षा करें जहाँ मूल्यांकन करने वाला चिकित्सक माता-पिता (और कभी-कभी बच्चे, आयु और उपयुक्तता पर निर्भर करते हुए) को निष्कर्षों के माध्यम से ले जाता है और प्रश्नों के उत्तर देता है।

फ़ीडबैक सत्र अक्सर प्रक्रिया का सबसे मूल्यवान हिस्सा होता है। लिखित प्रश्नों के साथ आएँ।

अपने बच्चे से संज्ञानात्मक मूल्यांकन के बारे में बात करना

यह एक प्रश्न है जो लगभग हर इनटेक में आता है, और यह मायने रखता है। यहाँ वह है जो हमारी टीम आमतौर पर माता-पिता को सुझाती है।

व्याख्या को सरल, ईमानदार, और आयु-उपयुक्त रखें। एक छोटे प्राथमिक-स्कूल के बच्चे के लिए, कुछ इस तरह: “आप एक मनोवैज्ञानिक के साथ कुछ समय बिताने जा रहे हैं जो हमें समझने में मदद करता है कि आपका मस्तिष्क सबसे अच्छा कैसे काम करता है। आप कुछ पहेलियाँ, कुछ बातचीत, कुछ खेल करेंगे। असफल होने का कोई तरीका नहीं है — हर बच्चा कुछ हिस्सों को आसान और कुछ को कठिन पाता है, और इसी तरह हम उनके बारे में सीखते हैं।”

इसे अधिक न बेचें, और इसे कम भी न बेचें। इसे “एक मज़ेदार दिन” के रूप में प्रस्तुत न करें (यह नहीं है — यह तीन घंटे का संज्ञानात्मक कार्य है) लेकिन इसे डरावने या मूल्यांकनात्मक तरीके से भी प्रस्तुत न करें जो चिंता बढ़ाए। इसे एक सहायक कार्य के रूप में प्रस्तुत करें जो बच्चे के आसपास के वयस्कों के लिए उनका अच्छी तरह से समर्थन करना आसान बना देगा।

अधिक-तैयारी से बचें। अपने बच्चे को विशिष्ट कार्यों पर कोचिंग न दें। WISC-V एक मानकीकृत मूल्यांकन है और इसकी व्याख्या इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा कार्यों के लिए विशेष रूप से तैयार नहीं है। व्यापक रूप से पढ़ना, पहेली खेल खेलना, और एक विश्राम प्राप्त और अच्छी तरह से खिलाए गए बच्चे का होना सभी ठीक हैं; वास्तविक उप-परीक्षणों पर अभ्यास नहीं।

समझाएँ कि परिणामों के साथ क्या होगा। आयु के आधार पर, यह हो सकता है: “बाद में, मनोवैज्ञानिक हमें एक रिपोर्ट लिखेगी, और हम सब मिलकर बात करेंगे कि उसने क्या देखा। फिर हम मिलकर तय करेंगे कि क्या कुछ भी बदलने की ज़रूरत है ताकि स्कूल (या घर) आपके लिए बेहतर काम करे।”

किसी भी चिंतित बच्चे को सावधानी से संभालें। एक चिंतित बच्चे के लिए, अतिरिक्त तैयारी में कमरे को देखने और रिसेप्शनिस्ट से मिलने के लिए प्रैक्टिस की एक प्रारंभिक यात्रा, कठिनाई की ईमानदार स्वीकृति (“कुछ हिस्से कठिन लगेंगे — यह ठीक है, मनोवैज्ञानिक जानता है”), और स्पष्ट आश्वासन शामिल हो सकता है कि परिणाम बच्चे के साथ इस तरह से साझा किए जाएँगे जो न्याय के बजाय मदद करता है।

WISC-V रिपोर्ट कैसे पढ़ें

यदि आपके सामने एक WISC-V रिपोर्ट है, तो यहाँ ध्यान देने योग्य बातें हैं।

पहले रेफ़रल प्रश्न पढ़ें। एक अच्छी रिपोर्ट यह दोहराएगी कि बच्चे को क्यों रेफ़र किया गया था। निष्कर्ष केवल प्रश्न के संबंध में सार्थक होते हैं।

केवल पूर्ण स्केल IQ के बजाय पाँच प्राथमिक सूचकांक स्कोर देखें। पूर्ण स्केल IQ एक सारांश है जो नैदानिक रूप से महत्वपूर्ण विविधता को अस्पष्ट कर सकता है। जहाँ सूचकांक काफ़ी भिन्न होते हैं, वहाँ पूर्ण स्केल IQ यकीनन एक उपयोगी सारांश नहीं है।

केवल मानक स्कोर के बजाय प्रतिशत रैंक देखें। एक प्रतिशत रैंक आपको बताता है कि उसी आयु के ऑस्ट्रेलियाई बच्चों का कितना अनुपात उस स्तर पर या उससे नीचे स्कोर करता है। 50 का प्रतिशत रैंक आयु के लिए बिल्कुल औसत है। 84 का प्रतिशत रैंक 115 के मानक स्कोर (आयु-आधारित माध्य से एक मानक विचलन ऊपर) से मेल खाता है।

गुणात्मक अवलोकन देखें। एक अच्छी रिपोर्ट में बच्चे के कार्यों के दृष्टिकोण, प्रयास, ध्यान, मनोदशा, चिंता, और सामाजिक प्रस्तुति के बारे में अवलोकन शामिल हैं। ये अवलोकन अक्सर संख्याओं जितने ही महत्वपूर्ण होते हैं।

सिफ़ारिशें देखें। रिपोर्ट को बच्चे की प्रोफ़ाइल और रेफ़रल प्रश्न से जुड़ी ठोस, विशिष्ट सिफ़ारिशों के साथ समाप्त होना चाहिए। सामान्य सिफ़ारिशें एक लाल झंडा हैं।

सावधानियाँ देखें। एक अच्छी रिपोर्ट किसी भी ऐसे कारक को स्पष्ट रूप से स्वीकार करेगी जो मूल्यांकन को प्रभावित कर सकता है — थकान, चिंता, सांस्कृतिक या भाषाई कारक, दवा, बच्चे की व्यस्तता। ये सावधानियाँ मायने रखती हैं क्योंकि वे यह आकार देती हैं कि विशिष्ट निष्कर्षों पर कितना भार डाला जाए।

यदि आपको प्राप्त रिपोर्ट छोटी, सामान्य, या विशुद्ध रूप से संख्यात्मक है, तो आप एक पूर्ण फ़ीडबैक बातचीत माँगने के हकदार हैं। बिना व्याख्या के संख्याओं का सीमित उपयोग है।

WISC-V और स्कूल — रिपोर्ट के साथ काम करना

WISC-V के व्यावहारिक उपयोगों में से एक यह सूचित करना है कि एक बच्चे को स्कूल में कैसे समर्थन दिया जाता है। मूल्यांकन और स्कूल के बीच वह हस्तांतरण अच्छी तरह से या बुरी तरह से संभाला जा सकता है। यहाँ वह है जो काम करने की प्रवृत्ति रखता है।

माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के साथ रिपोर्ट को स्कूल के साथ साझा करें। यह एक हैंड-ऑफ नहीं है। माता-पिता को रिपोर्ट सावधानी से पढ़नी चाहिए, इसके निष्कर्षों को समझना चाहिए, मूल्यांकन करने वाले चिकित्सक के साथ किसी भी भ्रम पर चर्चा करनी चाहिए, और यह जानते हुए स्कूल की बैठक में जाना चाहिए कि वे स्कूल से क्या चाहते हैं।

संख्याओं पर नहीं, बल्कि इस बात पर ध्यान दें कि प्रोफ़ाइल का शिक्षण और समर्थन के लिए क्या मतलब है। अधिकांश कक्षा शिक्षक साइकोमेट्रीशियन नहीं हैं, और “वह सबसे अच्छा कैसे सीखती है” के बारे में बातचीत अक्सर “उसका पूर्ण स्केल IQ क्या है” के बारे में बातचीत से अधिक उपयोगी होती है।

स्कूल से पूछें कि कौन-सा विशिष्ट समर्थन उपलब्ध और उपयुक्त है। स्कूल और निष्कर्ष के आधार पर, इसमें शामिल हो सकते हैं: विशिष्ट क्षेत्रों में विभेदित शिक्षण, छोटे-समूह हस्तक्षेप (विशिष्ट अधिगम विकार निष्कर्ष में साक्षरता या संख्यात्मकता के लिए), अतिरिक्त समय या कम कार्य मात्रा, नोट लेने का समर्थन, सहायक तकनीक का उपयोग (टेक्स्ट-टू-स्पीच, स्पीच-टू-टेक्स्ट), संवेदी या आंदोलन ब्रेक, परीक्षाओं और मानकीकृत परीक्षण के लिए विशिष्ट सुविधाएँ।

एक समीक्षा बिंदु स्थापित करें। एक अच्छी स्कूल-परिवार योजना सेट-एंड-फ़ॉरगेट नहीं है। एक बिंदु पर सहमत हों जिस पर योजना की समीक्षा की जाएगी — अक्सर एक कार्यकाल के अंत में, या वर्ष स्तरों के बीच संक्रमण पर — और सफलता के मानदंड क्या होंगे।

बच्चे को उचित रूप से शामिल करें। आयु के आधार पर, बच्चे को इस बातचीत के कुछ हिस्सों में शामिल किया जाना चाहिए। यह उनका मस्तिष्क और उनका स्कूली जीवन है। वयस्क चर्चा का निष्क्रिय विषय होना शायद ही कभी सहायक होता है।

आम मिथक — स्पष्ट किए गए

वयस्क IQ परीक्षण के आसपास के कुछ समान मिथक बाल संज्ञानात्मक मूल्यांकन में भी दिखाई देते हैं। उन्हें ईमानदारी से संबोधित करने योग्य।

“IQ स्थिर है।” बिल्कुल नहीं। एक अच्छी तरह से किया गया WISC-V एक बच्चे में वर्तमान संज्ञानात्मक कार्य का एक यथोचित स्थिर माप है जिसमें कोई महत्वपूर्ण स्वास्थ्य, विकासात्मक, या जीवन कारक उन्हें प्रभावित नहीं कर रहे हैं। परीक्षण-पुनःपरीक्षण विश्वसनीयता उच्च है। लेकिन बच्चों के संज्ञानात्मक स्कोर हस्तक्षेपों के जवाब में, स्वास्थ्य या दवा में परिवर्तनों के जवाब में, उनके वातावरण में महत्वपूर्ण सुधार या गिरावट के जवाब में, और बस निरंतर विकास के एक कार्य के रूप में समय के साथ सार्थक रूप से बदल सकते हैं।

“एक IQ स्कोर भविष्यवाणी करता है कि एक बच्चा जीवन में कितना अच्छा करेगा।” नहीं। संज्ञानात्मक स्कोर जनसंख्या स्तर पर कुछ शैक्षिक और व्यावसायिक परिणामों के साथ सहसंबद्ध होते हैं। वे किसी व्यक्तिगत बच्चे के जीवन की भविष्यवाणी नहीं करते। प्रेरणा, मानसिक स्वास्थ्य, रिश्ते, अवसर, पारिवारिक परिस्थिति, लचीलापन, और विशिष्ट रुचियाँ इस बात में बहुत अधिक योगदान देती हैं कि एक बच्चे का जीवन वास्तव में कैसे सामने आता है।

“एक उच्च IQ का मतलब है कि मेरा बच्चा ठीक रहेगा।” नहीं। कई अत्यधिक सक्षम बच्चे नैदानिक रूप से चिंता, पूर्णतावाद, सामाजिक कठिनाइयों, अस्तित्वगत चिंताओं, और — कभी-कभी — साथियों के साथ संज्ञानात्मक रूप से बेमेल होने से आने वाले अकेलेपन की वास्तविक भावना के साथ प्रस्तुत करते हैं। उच्च संज्ञानात्मक क्षमता एक संसाधन है, समाधान नहीं।

“एक कम IQ स्कोर का मतलब है कि मेरा बच्चा सीख नहीं सकता।” नहीं। संज्ञानात्मक स्कोर एक जनसंख्या मानदंड के विरुद्ध वर्तमान कार्य का वर्णन करते हैं; वे सीखने, सार्थक संबंधों, योगदान, या पूर्ण जीवन की क्षमता निर्धारित नहीं करते। हर बच्चा सीख सकता है; मूल्यांकन हमें यह पता लगाने में मदद करता है कि उनका सबसे अच्छा समर्थन कैसे करें।

“IQ परीक्षण पक्षपाती और अर्थहीन हैं।” ऐतिहासिक रूप से, कुछ IQ उपायों में महत्वपूर्ण वैधता मुद्दे थे, विशेष रूप से सांस्कृतिक पूर्वाग्रह के आसपास। समकालीन Wechsler स्केल सांस्कृतिक निष्पक्षता पर ध्यान देकर विकसित किए गए हैं और प्रतिनिधि आबादी के विरुद्ध सामान्यीकृत किए गए हैं। लेकिन सांस्कृतिक और भाषाई कारक अभी भी मायने रखते हैं, और एक बच्चे को प्रशासित WISC-V जिसके लिए अंग्रेज़ी दूसरी या तीसरी भाषा है, या जो बहुत भिन्न सांस्कृतिक संदर्भ में बड़ा हुआ है, को उन कारकों को स्पष्ट रूप से ध्यान में रखते हुए व्याख्या करने की आवश्यकता है। अच्छे चिकित्सक ऐसा करते हैं। खराब रिपोर्टें नहीं। पूछें।

“पूर्ण स्केल IQ वह संख्या है जो मायने रखती है।” जैसा कि ऊपर — पूर्ण स्केल IQ एक सारांश है। प्रोफ़ाइल वह जगह है जहाँ नैदानिक रूप से उपयोगी जानकारी रहती है।

लागत, प्रतीक्षा समय, और रिबेट — ईमानदारी से

जैसा कि वयस्क संज्ञानात्मक मूल्यांकन के साथ है, हम यहाँ विशिष्ट संख्याएँ उद्धृत नहीं करना चाहते जो पुरानी हो जाएँगी। जो हम दे सकते हैं वह तस्वीर का आकार है।

लागत। एक पूर्ण बाल संज्ञानात्मक मूल्यांकन नैदानिक कार्य का एक महत्वपूर्ण टुकड़ा है — प्रत्यक्ष मूल्यांकन के कई घंटे, स्कोरिंग, व्याख्या, रिपोर्ट लेखन, और एक फ़ीडबैक सत्र। यह एक मानक चिकित्सा घंटे से काफ़ी अधिक लागत आती है। ऑस्ट्रेलियाई निजी प्रैक्टिस में रिपोर्ट और फ़ीडबैक के साथ पूर्ण WISC-V मूल्यांकन के लिए एक अनुमान आमतौर पर निम्न-से-मध्य चार अंकों में होता है, हालाँकि यह विशिष्ट मूल्यांकन योजना के साथ बदलता है (क्या शैक्षिक उपलब्धि परीक्षण जोड़ा गया है, क्या अनुकूली कार्य उपायों का उपयोग किया गया है, क्या ऑटिज़्म-विशिष्ट उपकरण शामिल हैं)।

प्रतीक्षा समय। क्योंकि मूल्यांकन पर्याप्त है, प्रतीक्षा समय भिन्न होता है। रिसेप्शन आपको एक वर्तमान ईमानदार आँकड़ा दे सकता है।

Medicare। संज्ञानात्मक मूल्यांकन के लिए विशेष रूप से Medicare रिबेट सीमित हैं। मानक मानसिक स्वास्थ्य देखभाल योजना पूर्ण संज्ञानात्मक मूल्यांकन को वित्त पोषित नहीं करती। रिसेप्शन आपको यह बता सकता है कि क्या, यदि कुछ भी लागू होता है।

NDIS। पात्र NDIS प्रतिभागियों के लिए, संज्ञानात्मक मूल्यांकन को क्षमता-निर्माण समर्थन के तहत वित्त पोषित किया जा सकता है, विशेष रूप से जहाँ मूल्यांकन विकलांगता साक्ष्य या योजना विकास के लिए प्रासंगिक है। स्व-प्रबंधित और योजना-प्रबंधित प्रतिभागियों के पास आमतौर पर यहाँ अधिक लचीलापन होता है।

निजी स्वास्थ्य बीमा। कुछ निजी स्वास्थ्य बीमा मनोविज्ञान अतिरिक्त सुविधाएँ मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन के एक हिस्से को कवर करती हैं; अपने बीमाकर्ता से जाँच करें।

स्कूल या शैक्षिक निधि। कुछ मामलों में, एक स्कूल जिसने अनुरोध किया है उस मूल्यांकन की लागत में योगदान देगा; इसके बारे में स्पष्ट रूप से पूछना उचित है।

“इसकी लागत कितनी होगी” का ईमानदार उत्तर है: पूछताछ के बिंदु पर रिसेप्शन से जाँच करें, क्योंकि विवरण बदलते हैं और हम चाहते हैं कि आपको एक ब्लॉग पोस्ट से पुराने आँकड़े के बजाय सटीक जानकारी मिले।

मूल्यांकन के बाद क्या होता है

एक WISC-V रिपोर्ट कार्य का अंत नहीं है। यह अक्सर शुरुआत है।

बाल संज्ञानात्मक मूल्यांकन के बाद सामान्य अगले कदमों में शामिल हैं:

स्कूल-आधारित समर्थन योजना। बच्चे के स्कूल के साथ रिपोर्ट साझा करना और विभेदित शिक्षण, सुविधाओं, और विशिष्ट हस्तक्षेपों पर मिलकर काम करना।
चिंता, मनोदशा, या ADHD-संबंधित कठिनाइयों के लिए चिकित्सा। जहाँ मूल्यांकन ने एक नैदानिक प्रश्न स्पष्ट किया है, चिकित्सा अक्सर उपयुक्त अगला कदम होती है। आयु और प्रस्तुति पर निर्भर करते हुए, यह हमारी पंजीकृत मनोवैज्ञानिक टीम के साथ आयु-अनुकूलित मनोविज्ञान कार्य (CBT, ACT, और Solution-Focused Therapy का उपयोग करके) या प्रैक्टिस की प्ले थेरेपिस्ट के साथ प्ले थेरेपी हो सकती है।
माता-पिता के लिए भावना कोचिंग। बच्चे की मदद करने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा वह है जो बच्चे के आसपास के वयस्क अलग तरीके से करना सीखते हैं। साक्ष्य-आधारित माता-पिता-सामने वाले कार्यक्रम इस प्रकार के कार्य में CBT और ACT के साथ बैठते हैं।
विशेषज्ञ साक्षरता या संख्यात्मकता हस्तक्षेप। जहाँ एक विशिष्ट अधिगम विकार की पहचान की गई है, एक विशेषज्ञ शिक्षक, ट्यूटर, या साक्षरता कार्यक्रम के साथ लक्षित हस्तक्षेप एक सार्थक अंतर बना सकता है।
दवा के विचार के लिए एक बाल रोग विशेषज्ञ या मनोचिकित्सक को रेफ़रल। विशेष रूप से ADHD के लिए, दवा एक निर्णय है जिसमें एक बाल रोग विशेषज्ञ या बाल और किशोर मनोचिकित्सक शामिल होता है। मनोविज्ञान कार्य उस चिकित्सा निर्णय के साथ बैठता है, इसके स्थान पर नहीं।
एक निदान के भावनात्मक समायोजन के लिए समर्थन। कुछ बच्चों और उनके परिवारों के लिए, एक औपचारिक निदान प्राप्त करना एक महत्वपूर्ण घटना है जिसे एकीकृत होने में समय लगता है। यह वैध चिकित्सा कार्य है।
कभी-कभी, कोई और मनोवैज्ञानिक इनपुट नहीं। कभी-कभी एक रिपोर्ट बस प्रश्न का उत्तर देती है, और परिवार अपने आगमन की तुलना में अधिक स्पष्ट होकर अपने जीवन के साथ आगे बढ़ता है। यह भी एक अच्छा परिणाम है।

WISC-V और कुछ उपकरणों के बीच अंतर जिनके बारे में आपने सुना होगा

माता-पिता कभी-कभी विभिन्न संज्ञानात्मक-संबंधी उपकरणों की एक श्रृंखला के बारे में पढ़कर, या पेश किए जाने पर आते हैं। अधिक सामान्य पर एक त्वरित स्पष्टीकरण।

WISC-V बनाम Stanford-Binet। दोनों अच्छी तरह से मान्य व्यक्तिगत रूप से प्रशासित संज्ञानात्मक मूल्यांकन हैं जिनका उपयोग बच्चों के साथ किया जाता है। ऑस्ट्रेलियाई प्रैक्टिस में Wechsler स्केल अधिक सामान्यतः उपयोग किए जाते हैं; Stanford-Binet का उपयोग कुछ अमेरिकी संदर्भों में अधिक सामान्यतः किया जाता है। अधिकांश ऑस्ट्रेलियाई रेफ़रल प्रश्नों के लिए WISC-V उपयुक्त डिफ़ॉल्ट है।

WISC-V बनाम स्कूल में प्रशासित संज्ञानात्मक परीक्षण। स्कूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक विशेषज्ञ कभी-कभी व्यापक स्क्रीनिंग के हिस्से के रूप में समूह संज्ञानात्मक परीक्षण प्रशासित करते हैं। ये स्क्रीनिंग उद्देश्यों के लिए उपयोगी हैं लेकिन नैदानिक या नैदानिक प्रश्नों के लिए व्यक्तिगत रूप से प्रशासित WISC-V को प्रतिस्थापित नहीं करते। यदि आपके स्कूल ने आपको बताया है कि एक स्क्रीनिंग परीक्षण सुझाव देता है कि आगे मूल्यांकन सार्थक हो सकता है, तो व्यक्तिगत रूप से प्रशासित WISC-V इसके लिए है।

WISC-V बनाम न्यूरोसाइकोलॉजिकल मूल्यांकन। एक न्यूरोसाइकोलॉजिकल मूल्यांकन एक व्यापक, गहरा संज्ञानात्मक मूल्यांकन है जिसमें आमतौर पर ध्यान, कार्यकारी कार्यप्रणाली, स्मृति, भाषा, और दृष्टि-स्थानिक प्रसंस्करण के विशिष्ट उपायों के साथ संज्ञानात्मक परीक्षण (अक्सर एक WISC-V या WAIS) शामिल होता है। यह एक क्लिनिकल न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट द्वारा प्रदान किया जाता है और आमतौर पर जहाँ कोई विशिष्ट न्यूरोलॉजिकल प्रश्न होता है वहाँ उपयोग किया जाता है — मस्तिष्क की चोट, मिर्गी, संदिग्ध न्यूरोलॉजिकल स्थिति, जटिल संज्ञानात्मक परिवर्तन। एक WISC-V एक पूर्ण न्यूरोसाइकोलॉजिकल मूल्यांकन नहीं है; जहाँ न्यूरोसाइकोलॉजिकल प्रश्न प्रमुख हैं, एक क्लिनिकल न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट को रेफ़रल अधिक उपयुक्त पहला कदम हो सकता है।

WISC-V बनाम WIAT (शैक्षिक उपलब्धि परीक्षण)। एक WISC-V संज्ञानात्मक क्षमता को मापता है। एक WIAT (Wechsler Individual Achievement Test) शैक्षिक उपलब्धि को मापता है — पढ़ना, लिखना, वर्तनी, गणित। दोनों को अक्सर विशिष्ट अधिगम विकार मूल्यांकन के लिए एक साथ उपयोग किया जाता है, क्योंकि नैदानिक निष्कर्ष संज्ञानात्मक क्षमता और किसी विशिष्ट क्षेत्र में शैक्षिक उपलब्धि के बीच एक अंतर पर आधारित होता है।

WISC-V बनाम WNV (Wechsler Nonverbal Scale of Ability)। WNV एक गैर-मौखिक संज्ञानात्मक मूल्यांकन है जिसका उपयोग वहाँ किया जाता है जहाँ मौखिक मूल्यांकन अनुचित होगा — उदाहरण के लिए, एक बच्चे के लिए जिसकी अंग्रेज़ी दूसरी भाषा है, या एक महत्वपूर्ण सुनने या भाषा विकार वाले बच्चे के लिए। कुछ नैदानिक स्थितियों में WNV WISC-V की तुलना में बेहतर फ़िट है; एक अच्छा चिकित्सक इनटेक में उपकरण के चयन पर खुले तौर पर चर्चा करेगा।

यदि आपको एक विशिष्ट उपकरण की पेशकश की गई है और आप निश्चित नहीं हैं कि उसे क्यों चुना गया है, तो पूछें। एक चिकित्सक जो आपकी समझ में आने वाले शब्दों में उपकरण के चयन की व्याख्या नहीं कर सकता, वह शायद वह चिकित्सक नहीं है जिसे आप रिपोर्ट की व्याख्या करते देखना चाहते हैं।

भाषा पर एक शब्द — “बुद्धिमत्ता” और WISC-V वास्तव में क्या माप रहा है

“बुद्धिमत्ता” शब्द बहुत काम कर रहा है, और जब हम बच्चों के बारे में बात कर रहे हैं तो इस पर रुकना उचित है।

WISC-V वास्तव में क्या मापता है यह विशिष्ट संज्ञानात्मक कार्यों का एक सेट है — मौखिक समझ, दृश्य-स्थानिक तर्क, तरल तर्क, कार्यशील स्मृति, प्रसंस्करण गति — जो कुछ प्रकार के शैक्षिक कार्य के उपयोगी भविष्यवक्ता हैं। यह रचनात्मकता, भावनात्मक बुद्धिमत्ता, दयालुता, जिज्ञासा, साहस, या कलात्मक क्षमता को नहीं मापता। यह यह नहीं मापता कि आपका बच्चा कौन है या वे कौन बनेंगे।

एक WISC-V एक विशिष्ट नैदानिक उद्देश्य के लिए एक उपयोगी उपकरण है। यह एक व्यक्ति के रूप में आपके बच्चे पर एक रिपोर्ट कार्ड नहीं है। रिपोर्ट को सही ऊँचाई पर रखें। इसका उपयोग उस चीज़ के लिए करें जिसके लिए यह वास्तव में अच्छा है। इसे एक ऐसा लेंस न बनने दें जिसके माध्यम से आपका बच्चा स्वयं को उससे छोटा देखता है जितना वे हैं।

हमारी टीम फ़ीडबैक सत्रों में परिवारों से यह स्पष्ट रूप से कहने की कोशिश करती है जब वह इस प्रकार का कार्य कर रही होती है, क्योंकि यह मायने रखता है। बच्चे अपने संज्ञानात्मक प्रोफ़ाइल से अधिक हैं। हमेशा।

Potentialz कैसे मदद कर सकता है

यदि आपने यहाँ तक पढ़ा है और आपके पास इस बारे में एक वास्तविक प्रश्न है कि क्या संज्ञानात्मक मूल्यांकन आपके बच्चे के लिए सही हो सकता है, तो आप संपर्क करने के लिए स्वागत योग्य हैं।

क्योंकि Potentialz में स्वयं औपचारिक मूल्यांकन हमारे वरिष्ठ क्लिनिकल मनोवैज्ञानिक के माध्यम से समन्वित है, WISC-V पूछताछ के लिए व्यावहारिक पहला कदम आमतौर पर रेफ़रल प्रश्न को समझने, वर्तमान लागत, प्रतीक्षा समय, और रिबेट व्यवस्था के माध्यम से चलने, और बुक करने के लिए रिसेप्शन के साथ एक फ़ोन बातचीत होती है।

यदि आपका प्रश्न अधिक सामान्य है — “मुझे यकीन नहीं है कि क्या मेरे बच्चे को मूल्यांकन, चिकित्सा, प्ले थेरेपी, या कुछ और चाहिए” — तो वह एक बातचीत है जो आप पहले प्रैक्टिस के साथ कर सकते हैं, और हम आपको यह पता लगाने में मदद करेंगे कि कहाँ से शुरू करें। रिसेप्शन आपके बच्चे की आयु, प्रस्तुति, और आप वास्तव में क्या स्थानांतरित करना चाहते हैं के आधार पर नैदानिक टीम के बीच ट्राइएज कर सकता है।

पोटेंशियलज़ अनलिमिटेड की पंजीकृत मनोवैज्ञानिक टीम बच्चों (8 वर्ष और उससे अधिक), किशोरों, युवा वयस्कों, और वृद्ध वयस्कों के साथ Cognitive Behavioural Therapy (CBT), Acceptance and Commitment Therapy (ACT), और Solution-Focused Therapy का उपयोग करके काम करती है, जो हमेशा एक मज़बूत, गैर-निर्णयात्मक चिकित्सीय संबंध में आधारित है।

अपने GP से एक मानसिक स्वास्थ्य देखभाल योजना (MHCP) के साथ चिकित्सा सत्रों के लिए Medicare रिबेट उपलब्ध हैं। NDIS (स्व-प्रबंधित और योजना-प्रबंधित) रेफ़रल स्वीकार किए जाते हैं। औपचारिक संज्ञानात्मक मूल्यांकन लागत और रिबेट व्यवस्थाएँ अलग हैं और पूछताछ के बिंदु पर सर्वोत्तम रूप से पुष्टि की जाती हैं।

पता: Unit 608, 8 Elizabeth Macarthur Drive, Bella Vista NSW 2153
फ़ोन: 0410 261 838
बुक करें: live.potentialz.com.au
समय: सोमवार–शुक्रवार 10am–7pm | शनिवार और समय के बाद उपलब्ध | फ़ोन या Zoom के माध्यम से टेलीहेल्थ (चिकित्सा के लिए; औपचारिक संज्ञानात्मक मूल्यांकन व्यक्तिगत रूप से प्रदान किया जाता है)

आप इन संबंधित पोस्ट को भी उपयोगी पा सकते हैं: WAIS Adult IQ and Cognitive Assessment in Bella Vista, IQ Testing Near Me: What to Expect at Bella Vista, Cognitive Assessment for Learning Difficulties: What WISC and WPPSI Actually Measure, और Play Therapist Bella Vista vs Child Psychologist: Which Does Your 8-Year-Old Need?.

References

Beal, A. L. (2019). Interpretation of the WISC-V for gifted assessment. In S. B. Kaufman (Ed.), Twice exceptional: Supporting and educating bright and creative students with learning difficulties (pp. 87–104). Oxford University Press.

Flanagan, D. P., & Alfonso, V. C. (Eds.). (2017). Essentials of WISC-V assessment. John Wiley & Sons.

Kaufman, A. S., Raiford, S. E., & Coalson, D. L. (2016). Intelligent testing with the WISC-V. John Wiley & Sons.

Prifitera, A., Saklofske, D. H., & Weiss, L. G. (Eds.). (2008). WISC-IV clinical assessment and intervention (2nd ed.). Academic Press.

Raiford, S. E., & Coalson, D. L. (2014). Essentials of WPPSI-IV assessment. John Wiley & Sons.

Sattler, J. M. (2018). Assessment of children: Cognitive foundations and applications (6th ed.). Jerome M. Sattler, Publisher.

Wechsler, D. (2014). Wechsler Intelligence Scale for Children — Fifth Edition (WISC-V): Technical and interpretive manual. Pearson.

Weiss, L. G., Saklofske, D. H., Holdnack, J. A., & Prifitera, A. (Eds.). (2019). WISC-V: Clinical use and interpretation (2nd ed.). Academic Press.

American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., text rev.). https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425787

Barkley, R. A. (2015). Attention-deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment (4th ed.). Guilford Press.

Fletcher, J. M., Lyon, G. R., Fuchs, L. S., & Barnes, M. A. (2019). Learning disabilities: From identification to intervention (2nd ed.). Guilford Press.

Silverman, L. K. (2013). Giftedness 101. Springer Publishing Company.

Snowling, M. J. (2019). Dyslexia: A very short introduction. Oxford University Press.

अस्वीकरण

यह लेख पोटेंशियलज़ अनलिमिटेड की एक संपादकीय पोस्ट है जो हमारी नैदानिक टीम के अनुभव पर आधारित है। यह केवल सामान्य शिक्षा और जानकारी के लिए है, आपके विशेष बच्चे के लिए नैदानिक सलाह नहीं। पोटेंशियलज़ अनलिमिटेड बेला विस्टा NSW में स्थित एक मनोविज्ञान प्रैक्टिस है; हमारी नैदानिक टीम में पंजीकृत और क्लिनिकल मनोवैज्ञानिक शामिल हैं (AHPRA के साथ पंजीकृत)। कृपया अपनी व्यक्तिगत परिस्थितियों के लिए एक योग्य स्वास्थ्य पेशेवर से परामर्श करें। यदि आपका बच्चा मानसिक स्वास्थ्य संकट का सामना कर रहा है, तो अपने GP से संपर्क करें, Kids Helpline को 1800 55 1800 पर कॉल करें, या अपने निकटतम आपातकालीन विभाग में जाएँ।

Crisis Resources

Kids Helpline: 1800 55 1800 (24/7, ages 5–25)
Lifeline: 13 11 14 (24/7)
Beyond Blue: 1300 22 4636
MensLine Australia: 1300 78 99 78
13YARN (Aboriginal & Torres Strait Islander crisis line): 13 92 76
Emergency: 000